孫盼

安化縣東坪鎮(zhèn)城南完小湖南，湖南益陽(yáng) 413500

1 變教師講臺(tái)為表演舞臺(tái)，激發(fā)參與學(xué)習(xí)興趣

在以往的英語(yǔ)課堂中，三尺講臺(tái)就是教師的教學(xué)陣地，教師在課堂上就是絕對(duì)的權(quán)威，主宰著學(xué)生的課堂活動(dòng)，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸講解，學(xué)生被動(dòng)接受，整個(gè)課堂就是教師的講臺(tái)，學(xué)生則被嚴(yán)重束縛，這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。依據(jù)新課程理念的 要求，學(xué)生才是教學(xué)中的主體，是課堂的主人，所以教師應(yīng)該從講臺(tái)上走下來(lái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生表演展示的舞臺(tái)，這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高[1]。例如，在湘少版小學(xué)英語(yǔ)“It’s a dog．”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演游戲，戴上不同小動(dòng)物的頭飾，有cat，dog，duck，hen，horse等，學(xué)生們?cè)谕嬉煌?、演一演的過(guò)程中，獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)有了更加深刻的理解和掌握，這樣的英語(yǔ)課堂才是學(xué)生主體積極參與的，學(xué)生會(huì)真情投入，受到情感感染，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果，改變了低效教學(xué)局面。

2 變單向輸入為互動(dòng)交流，倡導(dǎo)自主合作探究

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在當(dāng)今世界各國(guó)聯(lián)系十分緊密的背景下，小學(xué)生要想在以后的多元化社會(huì)中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就應(yīng)該具備良好的英語(yǔ)交往能力，不斷提高語(yǔ)言交流水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單向輸入，注重建設(shè)開(kāi)放式的英語(yǔ)課堂，更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，營(yíng)造自由活躍的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)形式，促使英語(yǔ)教學(xué)能夠活躍高效的開(kāi)展[2]。例如，在“I go to school by bus．”內(nèi)容的教學(xué)中，就要緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境，組織學(xué)生共同談?wù)摳鞣N交通工具及方式，比如教師可以借助單詞卡片與學(xué)生回話，“What’s this？”“It’s a train．”師生密切交流，幫助學(xué)生掌握記憶新單詞，之后學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話交流，“How do you go to school？”“I go to school by ．．．．”在這樣近乎真實(shí)的語(yǔ)言情境中，學(xué)生們開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際練習(xí)，大家相互幫助和啟發(fā)，鍛煉提高了口語(yǔ)能力，課堂也煥發(fā)了生命的活力。

3 變學(xué)科封閉為多學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和句型操練，而新型的英語(yǔ)課堂教學(xué)要從多元智能理論出發(fā)，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，各學(xué)科間相互交叉、相互滲透。也就是說(shuō)，在開(kāi)發(fā)語(yǔ)言文學(xué)智能的同時(shí)，抓住每一個(gè)最佳時(shí)機(jī)，充分開(kāi)發(fā)其他智能，使大腦各部分協(xié)同工作提高學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高[3]。新版的小學(xué)英語(yǔ)教材具有圖文并茂、色彩豐富的特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該是充滿活力的，應(yīng)該是豐富多彩的，改變以往學(xué)科封閉的教學(xué)形式，關(guān)注多學(xué)科整合探索，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在“Spring is warm．”內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生們都很喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以引入自然生活方面的內(nèi)容，借助多媒體展示四季不同的景色，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各個(gè)季節(jié)都有哪些特點(diǎn)，然后提出問(wèn)題：“Which season do you like best？ What’s the weather like in spring？”學(xué)生通過(guò)對(duì)一年四季的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)比和結(jié)合生活體驗(yàn)，回答：“It’s spring． Spring is warm． The tree is germinating， flowers are blossoming and grass become green． How beautiful spring it is！”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”

4 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在新理念的指導(dǎo)下，反思當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)新途徑進(jìn)行創(chuàng)新探索，只要我們付出努力，不斷學(xué)習(xí)提高自己，勇于改革探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，就一定會(huì)促進(jìn)教學(xué)效率不斷提高，構(gòu)建充滿活力的、多彩、高效的英語(yǔ)課堂。