羅 珺

（井岡山大學(xué)，江西 吉安 343009）

在高校舞蹈教學(xué)之前老師首先需要了解學(xué)生喜歡的舞蹈類型，保證學(xué)生能夠通過(guò)不斷地參與舞蹈課堂來(lái)增加他們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、提高學(xué)生的表現(xiàn)能力是高校舞蹈教學(xué)的根本任務(wù)，只有讓學(xué)生真正地愛(ài)上舞蹈，并通過(guò)不斷地實(shí)踐實(shí)現(xiàn)個(gè)人事業(yè)的有效拓展，才能夠體現(xiàn)舞蹈教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值。老師需要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與時(shí)提高個(gè)人的觀察能力和想象能力，掌握舞蹈的技巧，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力的穩(wěn)定提升。作為一種重要的舞蹈形式，現(xiàn)代舞有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、解放學(xué)生的思維、保障學(xué)生肢體與思想的統(tǒng)一性。

一、高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏專門的教材

作為教育教學(xué)的重要依據(jù)和根本，教材直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐時(shí)現(xiàn)代舞教材比較少，大部分老師只能夠以自身編寫(xiě)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，盡管這種編寫(xiě)教材的形式能夠提升老師和學(xué)生的理解能力，但是老師個(gè)人的時(shí)間和精力十分有限，實(shí)際的教材編寫(xiě)存在許多不足之處，難以避免存在一定的主觀色彩，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了高?，F(xiàn)代舞教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（二）師資隊(duì)伍不夠完善

老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效率和效果的重要影響因素，我國(guó)大部分高?，F(xiàn)代舞老師的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)比較差，一些實(shí)力較強(qiáng)的高校在舞蹈教學(xué)實(shí)踐，能夠結(jié)合理論與實(shí)踐運(yùn)作的實(shí)質(zhì)要求為學(xué)生提供裝修和選修課程，但是大部分的學(xué)校還沒(méi)有設(shè)置專門的教育課程體系，現(xiàn)有的現(xiàn)代舞教學(xué)還處于前期發(fā)展階段。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于舞蹈老師的綜合素質(zhì)不符合實(shí)際教學(xué)的要求，舞蹈的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無(wú)法保證現(xiàn)在教學(xué)的專業(yè)性，系統(tǒng)性和綜合性。

（三）教育教學(xué)缺乏科學(xué)性

學(xué)科和藝術(shù)性的形式相比，高校現(xiàn)代舞教學(xué)所涉及的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，個(gè)性，需要嚴(yán)格按照自身目前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，保障現(xiàn)代舞課程設(shè)置的合理性，有效性。積極組織開(kāi)展不同形式的現(xiàn)代舞競(jìng)選活動(dòng)，讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)參與過(guò)程之中，更好的掌握現(xiàn)代舞的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人技能和知識(shí)水平的穩(wěn)定提升。除此之外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中，創(chuàng)作背景和要求，加深對(duì)現(xiàn)代舞的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)個(gè)人想象思維能力的有效培養(yǎng)，是需要深入解讀現(xiàn)代舞的特點(diǎn)，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與趣味性的教學(xué)內(nèi)容融入其中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與自然規(guī)律之間的緊密聯(lián)系和適應(yīng)，但是極少有老師能夠意識(shí)到這些重要性，所采取的教學(xué)方式和策略缺乏科學(xué)性，無(wú)法體現(xiàn)現(xiàn)代舞教學(xué)應(yīng)有的尊嚴(yán)和價(jià)值。

二、高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞的引入策略

（一）豐富現(xiàn)代舞蹈動(dòng)作

現(xiàn)代舞舞蹈動(dòng)作非常的優(yōu)美，為了讓學(xué)生抓住現(xiàn)代舞的表現(xiàn)技巧和精髓，老師需要積極的體現(xiàn)現(xiàn)代舞表現(xiàn)形式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不斷豐富現(xiàn)有的舞蹈表現(xiàn)形式，將各種豐富多彩的舞蹈知識(shí)和表現(xiàn)技巧融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主訓(xùn)練和日常練習(xí)的過(guò)程之中將個(gè)人的情感因素融入其中。另外現(xiàn)代舞非常的開(kāi)放，不會(huì)受到時(shí)間、空間和人群的影響，表演者個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的想象力自由舞動(dòng)。針對(duì)這一重要的特點(diǎn)，老師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，將更多的自由發(fā)揮權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作上的轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)現(xiàn)代舞進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，這一舞蹈主要以學(xué)生表達(dá)個(gè)人的情感為最終的目的，要想保證學(xué)生充分的發(fā)揮想象力進(jìn)行自由的創(chuàng)作，老師應(yīng)該不斷豐富現(xiàn)有的現(xiàn)代舞舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，擺脫傳統(tǒng)舞蹈形式的束縛，將各種新穎的動(dòng)作與一個(gè)人的日常訓(xùn)練相結(jié)合，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代舞的宏觀發(fā)展。

（二）豐富現(xiàn)代舞內(nèi)涵和思想

現(xiàn)代舞有許多的獨(dú)到之處，在舞蹈表現(xiàn)中個(gè)人需要注重思維的分析，保障舞蹈動(dòng)作編排的合理性和有效性，另外，舞蹈動(dòng)作的簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練在現(xiàn)代舞之中并沒(méi)有較高的要求，學(xué)生需要結(jié)合舞蹈的主題來(lái)發(fā)揮自己的想象，保障舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作的合理性和針對(duì)性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈主題進(jìn)行解讀，提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力和理解能力。需要注意的是，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，老師可以引導(dǎo)學(xué)生深入的感悟，利用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情感，其中現(xiàn)代舞能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各類不足，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，深入的感受現(xiàn)代舞的表現(xiàn)技巧。

三、高校舞蹈教學(xué)中引入現(xiàn)代舞的意義

從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代舞的引入策略比較簡(jiǎn)單，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與其中，老師需要注重不同策略的合理應(yīng)用。舞蹈教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，不可能一蹴而就，老師需要注重開(kāi)放式環(huán)境的營(yíng)造，關(guān)注不同的影響要素，推動(dòng)舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。另外老師還需要積極利用不同的操作技巧，引導(dǎo)學(xué)生抓住主動(dòng)改變的機(jī)會(huì)，既保證學(xué)生掌握現(xiàn)代舞的技巧，又能實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造力和創(chuàng)新水平的提升。其次，將現(xiàn)代舞引入到教學(xué)之中能夠豐富學(xué)生的思想，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代舞與高校舞蹈教學(xué)之間的緊密結(jié)合能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，積極呈現(xiàn)這一創(chuàng)造性舞蹈表現(xiàn)形式的魅力和精髓，老師需要實(shí)現(xiàn)舞蹈內(nèi)容和形式的組合和優(yōu)化利用，促使學(xué)生主動(dòng)參與到舞蹈課堂中去。