張家瑞

（山西師范大學音樂學院，山西 臨汾 041004）

先介紹小提琴的部位名稱：小提琴是由多個部位共同組合而成的，從上到下最重要的有弦栓、琴頸、指板、音栓、琴碼，琴腮等，小提琴是由四根弦組成的器樂，而這四根弦的粗細是不同的，從E弦到G弦，逐漸變粗，E弦雖然是四根弦最細的弦，但是它是四根弦里音最高的弦，G弦是最粗的弦，但是它是這四根弦里音高最低的弦，這四根弦的排列方式由下至上分別是：E弦、A弦、D弦、G弦。小提琴的發(fā)聲是通過琴弓與琴弦的摩擦使小提琴發(fā)出聲音，也可以通過左右手撥弦發(fā)出聲音。

姿勢：正確的姿勢對小提琴演奏起著至關(guān)重要的作用，夾琴是基本練習的其中之一，夾琴不完全是夾，而應該是上下受力，使琴與肩膀保持一種平衡的狀態(tài)，這就是夾琴的關(guān)鍵所在，注意左手的基本手型和右手的持弓，左手的大拇指第二個指節(jié)貼在琴頸的左側(cè)，食指的指掌貼在琴頸右側(cè)，中指、無名指、小拇指依次靠近食指，位于琴頸的右側(cè)，這樣可以使左手自由滑動，左手的手型它直接影響左手演奏技術(shù)；右手的持弓，弓桿平放，弓毛朝上持弓，右手大拇指第二指節(jié)要和中指第三指節(jié)既不能弓起來，也不能僵直，而是順其自然略有彎曲，無名指要放在琴弓的白點上，小拇指靠近無名指與琴弓保持一種略微彎曲的狀態(tài)，食指和中指靠近略微彎曲使左手形成一個弧度，小提琴音質(zhì)取決于右手的運弓，和左手的按音。站姿：兩腿分開不要超過肩膀。

運弓：小提琴運弓是初學者練習基本功的主要環(huán)節(jié)，也是使小提琴發(fā)出聲響的基本途徑，發(fā)出聲響的高低由小提琴運弓的位置所決定，運弓的三個位置：①靠近琴板聲音低②位于琴板和琴碼中間聲音中等、③靠近琴碼聲音高，這三個位置的不同運弓發(fā)出聲音的音量也是不同的，讓學生用耳朵區(qū)別不同位置發(fā)出的不同音高及運弓位置的把握。初學者的運弓一定要保持一種慢練的心態(tài)，不要急于求成，細細的去體會不同位置所發(fā)出的音量不同，一般采用全弓空弦運弓方式，從E弦到G弦，再從G弦到E弦樂，一弓一個音，從弓根到弓尖運弓過程中，弓子與琴弦始終保持一種垂直的狀態(tài)，在運弓過程中從弓根到弓尖運弓過程中力度逐漸增加，使聲音清晰，始終保持一種平靜的狀態(tài)，在運弓過程中除了要掌握垂直運弓外還要掌握小提琴平弓運弓技巧，這就需要掌握好小提琴的平面，小提琴共有七個平面即：E弦、A弦、D弦、G弦這四根選是四個平面；加上E弦和A弦，A弦和D弦，D弦和G弦，這兩根弦是三個平面，把它們相加一共是七個平面，在運弓過程中要想更好的保持小提琴垂直并且平弓的運弓技巧，需要把身體的夾琴方向與運弓方向的反向運動，初學者在學琴過程中運弓一定要慢運弓采取分弓的方式進行練習，小提琴是一門技術(shù)性很強的器樂，需要有過硬的基本功的訓練才能有大的成就，慢運弓是練好基本功的主要方式也是基本而有效的途徑，經(jīng)過長期的慢練琴的分弓運弓訓練方式，后續(xù)再進行連弓的訓練，起初先以一弓連兩個音開始，然后逐漸增加，再經(jīng)過教師的專業(yè)指導與示范，讓學生可以在運弓方面有了很大提高。

音準：小提琴音準是小提琴學琴過程中最關(guān)鍵的部分同時也是最難掌握的部分，它關(guān)系到小提琴學琴過程的命脈，音準的要求是對左手四個手指的按音位置的把握，拉出的音準不準取決于按音位置的把握，這時初學者就需要往琴板上貼固定音位的標記，通過慢練的方式對準按音位置的標記，進行大量的練習，每個音都按照右手全弓的方式并且用全音符的時間，進行左手的按音練習，通過小提琴集體課教材上的音階練習、琶音練習的方式，先把小提琴音位的練習熟練掌握了以后，在練習的過程中要把所拉的音通過視唱的方式對準鋼琴的音高先唱準，再通過慢練的方式，唱準一個音在小提琴上練一個音，然后逐一進行練習，在練習的同時聽音準要做到六個心即：耐心、細心、安心、專心，還有恒心，循序漸進通過長期大量的練習，可以使學生在小提琴音準方面得以很大的提高。

樂理知識：簡單的樂理知識是學習小提琴必不可少的過程，通過樂理知識可以了解到小提琴的音域是四個半八度，最低音是四弦的G，最高音是一弦的B，也可以掌握簡單的樂譜常識，比如：反復記號、延長記號、升降號等，樂理知識讓學生可以清楚的了解小提琴的五種手型練習，第一種手型練習包括：A大調(diào)音階與琶音、D大調(diào)的音階與琶音、G大調(diào)的音階與琶音，他們按音的共同特征是食指和中指分開，中指和無名指緊靠；第二種手型包括：G大調(diào)音階與琶音、C大調(diào)音階與琶音，他們的共同特征是食指和中指緊靠，中指和無名指分開；第三種手型練習包括：F大調(diào)音階與琶音、降B大調(diào)音階與琶音，他們的共同特征是食指和中指緊靠，中指和無名指分開；第四種手型練習包括：降B大調(diào)音階與琶音、降E大調(diào)音階與琶音，他們的共同特征是：食指和中指分開，中指和無名指分開；第五種手型練習包括：A大調(diào)音階與琶音，它的特征是：食指和中指靠近，中指和無名指分開。通過樂理知識還可以讓學生掌握五個拍號即：2／4以四分音符為一拍每小節(jié)兩拍；3／4以四分音符為一拍每小節(jié)三拍；4／4以四分音符為一拍每小節(jié)四拍；3／8以八分音符為一拍每小節(jié)三拍；6／8以八分音符為一拍每小節(jié)六拍，學生們通過掌握這五種手型練習與常用拍號的掌握可以在小提琴學習過程中有質(zhì)的飛躍，所以說小提琴的樂理知識也是十分重要的。

節(jié)奏：熟練的掌握節(jié)奏類型是小提琴練習中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，初學者要想拉好小提琴必須熟練的掌握八分音符（半拍）、四分音符（一拍）、二分音符（二拍）、全音符（四拍）并把這些節(jié)奏類型結(jié)合在一起形成一個整體，通過視唱的方式用手打拍子進行練習，然后按照節(jié)奏類型進行空弦分弓練習，最后在拉琴的過程中用腳打拍子按照連弓的方式進行節(jié)奏類型的練習，再經(jīng)過反復的練習，可以使初學者在節(jié)奏方面有很大的提高。

小提琴啟蒙教學是一個需要長期研究和探討的問題，要因材施教，采用合適兒童的科學方法進行教學，使孩子不僅能學到知識、還能得到快樂，使孩子們的學習從無意識到有意識的學習，理論聯(lián)系實踐，通過與孩子們的溝通與交流與自己的示范使孩子們可以在快樂當中學習小提琴。因此，作為一名合格的啟蒙教師除了要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)還要制定出合適兒童的教學大綱，并與實踐相結(jié)合，那么在以后的教學中就能不斷的克服困難，走在啟蒙教學的前列。