四川省廣安市前鋒區(qū)觀塘鎮(zhèn)三臺小學校，四川廣安 638016

根據(jù)新課改理念要求，在初中階段教學中，應高度重視體育教學，以往的教學模式束縛學生的學習主動性，無法滿足當前素質(zhì)教育理念要求，教學質(zhì)量很難得到有效提升。為提高初中體育教學質(zhì)量，教師應逐漸調(diào)整以往的教學模式，提升學生學習主動性，積極參與體育教學和各項體育鍛煉中。

1 初中體育教學中提高學生參與度的重要性

在初中體育課堂教學中，應幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，保持積極向上的人生態(tài)度，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。教師需耐心的為學生提供指導和幫助，引導其重視體育鍛煉。提高學生體育課堂教學參與度的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）符合新課改以及素質(zhì)教育理念要求。通過引導學生積極參與體育課堂學習中，可逐漸培養(yǎng)其自主學習意識和能力。（2）有利于促進學生全面發(fā)展。初中階段是養(yǎng)成學習生活習慣的關鍵階段，學生積極投入體育課堂學習，可逐漸樹立正確的價值理念以及體育鍛煉意識，促進學生身心發(fā)展。（3）有利于創(chuàng)建高效課堂。在初中體育教學中，學生在教師的引導下積極參與課堂學習，在學習過程中體會到體育鍛煉的趣味性，配合教師完成課堂教學，有利于提高課堂教學高效性[1]。

2 初中體育教學中提高學生主動參與度的教學策略分析

2.1 以興趣為導向 鼓勵學生參與

在體育課程教學中，教師對所有學生的學習表現(xiàn)和參與度進行觀察發(fā)現(xiàn)，不同學生喜歡的體育項目有所不同，教師在了解學生的學習興趣后，即可在此基礎上進行引導，為學生選擇適宜的體育項目。比如，在體育課堂教學前，教師可對所有學生進行問卷調(diào)查，了解所有學生感興趣的體育項目，在此過程中，可采用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，了解學生的身體素質(zhì)以及體育鍛煉能力，據(jù)此創(chuàng)建體育教學課堂。比如，針對女生，可安排“排球顛球”項目，而對于男生，則可安排“足球繞桿”等項目。另外，在課堂教學中，綜合考慮所有學生的學習能力，需應用分層教學方式，關注學生的學習需求，靈活應用多種教學模式，使得學生能夠主動參與體育鍛煉中。在分層教學法的實際應用中，要求對學生的身體素質(zhì)、運動能力以及所感興趣的體育項目進行綜合分析，據(jù)此制定教學目標。對于在體育鍛煉中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，需為其教授運動技巧，鼓勵其自主練習，而對于表現(xiàn)中等的學生，在教授運動技巧時，需加強指導，使其能夠準確掌握運動技巧，同時密切觀察學生的運動表現(xiàn)[2]。

2.2 營造體驗式教學情境 滿足學生需求

在體育教學中，教師需加強教學指導，合理組織教學活動，將各類教學資源進行有效結(jié)合。體驗式教學模式的應用優(yōu)勢明顯，通過將其應用于體育教學中，為學生營造良好的學習氛圍，能夠幫助學生獲得直觀體驗，養(yǎng)成良好的學習習慣，感受到體育運動的趣味性，提高課堂參與度。另外，為了能夠使學生獲得豐富的情景體驗，還可應用游戲模擬、口頭講述、角色扮演等多種教學形式，培養(yǎng)學生獨立思考習慣。在視頻播放完成后，指導學生參與訓練活動，應用視頻學習中所學習的技巧，而教師則需發(fā)揮引導作用，如果觀察到學生動作失誤，則應提供指導和幫助。另外，當學生逐漸掌握籃球運動技巧后，可組織開展對抗賽，將全班學生分為多個小組參與競賽，激發(fā)學生的好勝心，積極參與比賽中，積累籃球運動經(jīng)驗，在贏得比賽后，教師還可提供適當獎勵，鼓勵學生在日后學習中積極參與課堂教學[3]。

2.3 采用多元化教學評價 鼓勵學生個性發(fā)展

在初中階段體育教學完成后，需對學生進行體育測試，有些運動項目難度比較大。對此，教師應關注學生的心理狀態(tài)變化情況，對以往的測試評價方式進行調(diào)整，指導學生在跑步過程中靈活應用呼吸調(diào)節(jié)方式，在測試中保持平穩(wěn)心態(tài)。比如，在跑步測試前，教師與學生進行溝通交流，為學生提供鼓勵：“相信自己，一定能取得更好的成績！”指導學生積極參與短跑測試，調(diào)整心態(tài)，并采用多元化評價方式，關注學生個性化發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，在體育是初中階段教學的重要課程，通過引導學生積極主動的參與體育項目技巧學習以及運動鍛煉中。對此，教師應關注學生的學習興趣，為其選擇適宜的體育項目，鼓勵學生積極參與，并為學生創(chuàng)建體驗式教學情境，滿足學生的實際需要，聯(lián)合應用多元化教學評價方式，關注學生個性化發(fā)展，促進初中階段體育教學水平的提升。