武漢東湖學院，湖北武漢 430212

隨著當代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以人為本的教育理念逐漸在我國高校體育學科的課堂教學中得到了普遍化的重視，更加強調對學生個性發(fā)展空間的拓寬，在教育及教學的過程中更加注重對學生學習興趣和參與積極性的調動，基于此，開放式教學在高校體育學科課堂教學中的應用模式則應運而生，與當代素質化教育及教學的理念充分契合，有利于對大學生健康積極的體育觀念的培養(yǎng)，同時也有利于對學生身體素質的鍛煉與提升。

1 高校開放式體育教學的必要性分析

1.1 新課標改革發(fā)展下的必然要求

隨著新課標改革的不斷發(fā)展和推進，當今的學科教育及教學更加強調對學生參與熱情和自主學習意識、思維思考的培養(yǎng)，而新課標教育及教學改革的發(fā)展理念則需要借助于科學的教學方法和手段來進行落實，因此，當今高校開放式體育教學模式的應用，是新課標改革發(fā)展背景下的必然要求，同時也是全面提升大學生綜合素質的重要途徑[1]。

1.2 有利于推動學生身心健康發(fā)展

在以往傳統(tǒng)的高校體育課堂教學之中，任課老師占據著課堂中的主體性地位，學生相對較為被動，極大的限制了學生的個性化學習和發(fā)展空間，不利于寫上自身的發(fā)展，而高校開放式體育教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，則可以更好的激發(fā)和調動學生的學習積極性，營造出一個和諧良好的教學氛圍，使學生在較為開放的課堂環(huán)境下，有效的鍛煉及提升自身的思維想象和創(chuàng)造性能力，推動體育知識與實踐內容的有效結合，促進學生身心健康的發(fā)展[2]。

2 高校開放式體育教學的開展策略

2.1 教學觀念的開放式發(fā)展

高校體育任課老師要不斷突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛和影響，不斷踐行和落實開放式的教學觀念。體育是推動學生綜合素質不斷提升和發(fā)展的重要學科，隨著素質化教育的不斷推行，體育學科得到了越來越多高校的普遍化重視，開放式教學模式在高校體育課堂教學中的應用，可以進一步突出學生的主體性地位，尊重學生的個性化發(fā)展，提升體育教學的樂趣。對此，任課老師要深刻的認知和理解開放式體育教學模式的應用價值和優(yōu)勢特點，不斷優(yōu)化高校體育課堂教學體系，實現教學觀念和理念上的開放式發(fā)展。

2.2 教學方法的開放式發(fā)展

任課老師要基于學生的實際體育水平、身體素質能力、體育學習需求等情況，進行開放性、科學性、民主性的教學計劃和方法選擇。充分引導大學生積極的參與到體育活動中，不斷根據學生的實際情況及需求進行教學方法的調整和改善，加強理論教學與實踐教學之間的緊密集合，使學生能夠在體育教學活動的參與過程中獲得自我的高度體驗，不斷豐富和創(chuàng)新教學辦法，定期舉辦教學交流探討會等，進行優(yōu)秀教學案例和經驗的分享學習。

2.3 教學評價的開放式發(fā)展

教學評價是學科教育及教學開展中，極為重要的一個環(huán)節(jié)內容，要想實現開放式的體育教學模式改革，那么對教學評價方法的改革則是十分必要的，突破以往傳統(tǒng)化、單一化的評價考核辦法，增加對學生實踐能力的評價考核，因此促進學生理論知識與實踐技能的全面發(fā)展，提升人才培養(yǎng)的綜合素質[3]。除此之外，還可以組織和引導學生進行同學之間的相互評價，加強對學生合作意識和精神的培養(yǎng)，激發(fā)學生體育學習的積極性。

3 結語

總而言之，開放式體育教學是充分符合大學生個性發(fā)展需求和學習發(fā)展需求的創(chuàng)新型教學模式，其對于高校體育學科的系統(tǒng)性和綜合性建設發(fā)揮著重要的推動性作用，同時，其是以學生為本的素質化教育及教學理念的重要表達和體現，充分尊重和關注學生個性的發(fā)展，調動和激發(fā)了學生的體育參與熱情和興趣，突破了以往傳統(tǒng)體育教學模式的束縛和影響，順應了當代教育及教學改革的發(fā)展要求，對于大學生綜合素質的提升以及終身體育精神的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的推動作用。