山西省運(yùn)城市芮城縣第一職業(yè)學(xué)校，山西運(yùn)城 044600

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對外交流的不斷加強(qiáng)，英語在職場中的重要性越發(fā)凸顯出來。而微課應(yīng)用在職高英語教學(xué)中能夠吸引學(xué)生的注意，有利于職高英語教學(xué)的提高。

1 簡述微課

微課教學(xué)方法主要是職高英語教師在教學(xué)中，通過和時代接軌，把現(xiàn)代科技融入到自己的教學(xué)中，讓短視頻成為學(xué)習(xí)的助力，從而提升職高英語教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)的短視頻具有內(nèi)容精煉、條理分明，適用性強(qiáng)等特點(diǎn)。一般職高英語教師在錄制微課的過程中，會將課程的時間控制在十分鐘之內(nèi)。教師將英語教材中零散的知識難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納、總結(jié)，讓學(xué)生能夠針對性的學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。同時微課的教學(xué)方式，在課堂上能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課下，學(xué)生也能夠利用碎片化的時間來鞏固英語知識點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活、便捷[1]。

2 微課在職高英語有效性探析

2.1 微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在職高英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助微課短視頻的形式，播放和本節(jié)課有關(guān)的主題內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《job hunting》一文里，英語教師要提前對教材內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，了解本節(jié)課內(nèi)容的主題。不難發(fā)現(xiàn)本文是和人才招聘有關(guān)的文章。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到目前社會就業(yè)的壓力。而求職者在求職的過程中，一份出色的簡歷會給自己加分不少。教師通過微課視頻的導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到了本課學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生也會轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地學(xué)習(xí)本課英語知識內(nèi)容，英語教師的教學(xué)效果穩(wěn)步提升。

2.2 微課降低英語學(xué)習(xí)的難度

職高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，由于英語不是母語，存在一定的隔閡，也沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生很容易遇到自己難以理解的英語知識點(diǎn)。這時，職高英語教師就可以利用微課的形式，將英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)通過微課的形式，有條理地進(jìn)行疏解，通過分化知識點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提升[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時，職高英語教師可以通過微課的形式，讓學(xué)生舉例說明在自己生活中常見的運(yùn)動方式，如high jump、ping pong、badminton 等，教師之后通過各種圖片和短視頻，讓學(xué)生感受到競技體育的樂趣，學(xué)生在這種樂趣中更容易放松心情，接受教師的知識講述。在本節(jié)課中，知識的難點(diǎn)是定語從句、同位語從句，學(xué)生對于這種復(fù)雜的句型很難理解。而英語教師讓學(xué)生通過微課的形式，將復(fù)雜的英語語法，通過拆解，和視頻、圖片聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易理解英語中知識的難點(diǎn)。

2.3 微課打破學(xué)生英語學(xué)習(xí)界限

在過去的職高英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有抓住有限的課堂時間，盡可能地聽從教師的講解。然而這種學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生在課后英語學(xué)習(xí)的過程中，遇到自己不懂的問題，很難及時得到職高英語教師的幫助。職高英語教師可以利用好微課教學(xué)的工具作用，打破課堂內(nèi)外英語學(xué)習(xí)的界限。學(xué)生在對自己將要學(xué)習(xí)的英語知識提前了解，學(xué)生在提前了解英語內(nèi)容后，能夠發(fā)現(xiàn)自己英語不懂的地方，教師就可以通過微課的形式進(jìn)行答疑解惑。

例如，職高教師在講授英語語法內(nèi)容時，學(xué)生只在課堂上聽一遍教師講解英語的各種時態(tài)知識，之后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很難在短時間掌握。這是因?yàn)椋⒄Z語法時態(tài)種類較多，比較復(fù)雜，每種時態(tài)相近但又有各自適用的條件，需要學(xué)生在使用的過程中根據(jù)不同的場景進(jìn)行選擇。這時教師就可以錄制微課，梳理英語語法中關(guān)于時態(tài)的知識點(diǎn)，在視頻中可以通過概念和實(shí)例加深學(xué)生印象。學(xué)生通過微課的形式，能夠不受時間、環(huán)境、地點(diǎn)的約束，隨時隨地的反復(fù)觀看視頻。學(xué)生學(xué)習(xí)英語在課堂內(nèi)外都能夠得到職高英語教師的合理指導(dǎo)。學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，加深了對英語知識難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解，通過反復(fù)練習(xí)和職高教師的微課引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

職高英語教師通過把微課應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能夠有機(jī)會學(xué)習(xí)英語，接受教師的指導(dǎo)，最終促進(jìn)了學(xué)生英語能力的提高。