惠州城市職業(yè)學(xué)院，廣東惠州 516001

現(xiàn)階段，高職英語教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，越來越注重在整個教學(xué)活動中提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，那么交互式教學(xué)符合其目標(biāo)，所謂交互式教學(xué)，便是通過師生合作、生與生合作來共同完成學(xué)習(xí)計劃，提升了英語的學(xué)習(xí)效率。交互式教學(xué)結(jié)合了其他教育方式的優(yōu)點(diǎn)，這對于從聽、說、讀、寫等各方面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力教育促進(jìn)作用。

1 高職院校英語的教育形式

根據(jù)當(dāng)前教育情形來看，多數(shù)英語教師將語法講解作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，少部分將學(xué)生分成小組研究討論以及角色表演[1]。在課堂中，學(xué)生被動的聽完教師講的課程，完成教師布置的任務(wù)，記下聽到的內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時死記硬背，這一教學(xué)模式不利于從整體上提升課題教學(xué)質(zhì)量和效率，更容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 交互式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用

交互式教學(xué)通俗來講就是互動式教學(xué)，就是在課堂上實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間相互交流、共同探討、雙向互動的教學(xué)模式，更有效的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升提供保障。

2.1 交互式教學(xué)中的互動方式

交互式教學(xué)的互動模式要以學(xué)生為中心，教師要對學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣做到充分的了解，從而制定合理的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，達(dá)到與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得更加有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動變主動，通過與教師的互動，完成了聽說讀寫的訓(xùn)練，也為學(xué)生提供了展現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生課堂的活躍性，更好的完成了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.2 建立平等交流的課堂氛圍

以往，高職英語教師在課堂教學(xué)活動中，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，一味地進(jìn)行知識講解，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。而在對交互式教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，歸還學(xué)生的課題主體地位，更有助于在課堂學(xué)習(xí)活動中，建立起學(xué)生與教師之間更加緊密的聯(lián)系，形成高效互動交流，因此，交互式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，可以構(gòu)建起平等交流的課堂氛圍，通過師生互動、生生互動，更加有效的解決英語知識學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。

3 交互式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 學(xué)生和老師要積極轉(zhuǎn)變角色

在進(jìn)行交互式教學(xué)時，教師和學(xué)生首先應(yīng)對這一教學(xué)模式的優(yōu)勢產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時明確自身在教學(xué)活動中的地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)角色。通常情況下，小組合作是互動教學(xué)的主要形式，教師過小組的形式來激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和積極性，學(xué)生在各種活動中展示自己，同時培養(yǎng)了學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

如在單詞發(fā)音學(xué)習(xí)時，教師首先可以利用PPT、短視頻播放相關(guān)英語單詞，生動有趣的畫面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生跟讀。同時，還可以將詞匯的具體含義以視頻的方式呈現(xiàn)出來，教師通過引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以小組的形式對詞匯的音、形、意進(jìn)行分析和熟記，遇到不會的單詞教師給予指導(dǎo)。這一過程中，可以將交互式教學(xué)模式的功能充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)有效的生生互動、師生互動。接下來教師選取單元中一些有難度的詞，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式展開單詞競賽，給予發(fā)音最佳的一組獎勵，教師為每一小組做出評價。例如在apology和apologize 單詞教學(xué)中，所以，利用交互式教學(xué)模式，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的情況，在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生互相糾正[2]。整個學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)了有效的課題互動，還可以給予學(xué)生充足的空間主動發(fā)揮、主動學(xué)習(xí)、主動表達(dá)。

3.2 以交互教學(xué)模式為基礎(chǔ)，豐富課堂活動

互動式教學(xué)提倡學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來，教師和學(xué)生達(dá)成互動交流、共同提高，那么在創(chuàng)設(shè)課堂互動內(nèi)容也是至關(guān)重要的。

如《口語情景》第七單元Airport 一課教學(xué)活動中，在交互式教學(xué)模式基礎(chǔ)上，英語教師首先可以將機(jī)場相關(guān)圖片、英語單詞以及登機(jī)注意事項(xiàng)等呈現(xiàn)出來，標(biāo)明英語用法，在此基礎(chǔ)上brainstorming（頭腦風(fēng)暴），引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式用英語、短句來描述機(jī)場檢查、詢問航班等情境。在這一交互式教學(xué)背景下，可以讓學(xué)生對短語和詞匯加深印象。之后，分小組進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，首先根據(jù)教材對話模仿朗讀，然后再根據(jù)對話展開角色扮演，熟練應(yīng)用單元詞組[3]。同時教師要在各小組演練后果后給出鼓勵和建議，只有學(xué)生充分地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能更加高效的展開英語知識學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，高職英語教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，首先應(yīng)對交互式教學(xué)模式的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)造交互式環(huán)境，給師生互動提供和諧的的環(huán)境，其次要構(gòu)建合作小組完成互助的形式，為從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。