廣東省遂溪縣遂城鎮(zhèn)西溪初級中學，廣東湛江 524300

現(xiàn)如今的初中教師往往比較重視對學生的筆試成績教學，從而忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)于如何實現(xiàn)中學生的有效閱讀在教育界還存在著一些問題有待解決。全面的素質(zhì)教育的想法越來越受到人們的關(guān)注，閱讀教學在進行普及的過程中也遇到了許多阻攔，這就需要教育部門以及教師對其加以重視，才能夠更好的開展下一步的閱讀教學計劃。

1 存在的問題

1.1 教師忽視了閱讀教學

在現(xiàn)代的教學過程中，老師和學生并沒有正確認識到閱讀教學才是初中語文教學的一個重要的體現(xiàn)。在進行教學的時候，教師為了完成教育教學的目標，沒有對學生進行專門的閱讀訓練。所以學生在學習上對于閱讀并沒有太大的學習興趣。

1.2 沒有科學的指導

教師在學生閱讀的時候沒有對他們的讀書進行科學的指導，究其原因也是自身能力不過關(guān)的一種表現(xiàn)。因為教師對于閱讀教學的看法不同，所以在教學的過程中對學生的科學指導要求也不是特別的高，所以這些并不奇怪。通常教師在教學的過程中僅僅通過分析文章結(jié)構(gòu)、學會重難點的字詞、如何體會作者的感情色彩等通俗的方法去引導學生閱讀，這就是目前嚴重缺乏科學指導的一種體現(xiàn)。

1.3 存在被動閱讀、盲目閱讀的現(xiàn)象

由于學生長期沒有接受科學的指導，也沒有培養(yǎng)學生閱讀的興趣，在初中語文閱讀方面，學生常常處于被動狀態(tài)。因此，學生既不會主動去閱讀，也不會為了開拓視野而去拓展自己的閱讀面。在上課的過程中，閱讀的時間有限，對于書面閱讀以外的閱讀接觸少之又少。除此之外，盲目閱讀的現(xiàn)狀在初中語文閱讀的過程中經(jīng)常出現(xiàn)這種狀況。因為前期教師并沒有給學生培養(yǎng)正確的閱讀觀念，所以造成了后期閱讀的時候僅僅只是盲目閱讀。所謂盲目閱讀，就是自己對于要看什么書漫無目的，選書也很隨意，沒什么條理，最后發(fā)現(xiàn)各類型的書籍都有，類別千差萬別，沒有主題可言。這就是現(xiàn)在初中語文教學面臨的問題，需要引起我們的關(guān)注。

2 在初中語文閱讀教學中可以采取的方法

2.1 激發(fā)學生的閱讀興趣

學生對讀書的興趣比較低，其中很大原因是教師的指導不夠清楚。并且很多教師都沒辦法做到以身作則，如果連教師自己都沒有一個良好的閱讀習慣，又怎么能強求學生去閱讀呢？所以教師首先每天至少要讀半個小時，給學生樹立一個好的形象，讓他們知道，不僅他們要讀書，老師也要讀書。如果想要提高學生的語文閱讀能力，教師就應(yīng)該學會如何激發(fā)他們的閱讀興趣。然而，激發(fā)他們的閱讀興趣，教師自己就應(yīng)該盡心對待課堂內(nèi)容，而且還要不斷地進行提問。初中語文閱讀教學的主要目的，就是為了讓學生能夠掌握并且熟練的運用語言，運用到以后到社會實踐中，幫助學生樹立完善的語言自信心，并且在和他人進行溝通和合作的過程中，能夠運用課堂中所學到的語文知識來進行表達，從而促進學生交際能力和實踐能力的提高。

2.2 結(jié)合作品特點來進行閱讀教學。

不同的文章有不同的結(jié)構(gòu)特點，老師應(yīng)該充分的利用文章內(nèi)容進行閱讀教學。比如朱自清的《背影》，老師可以引導學生，通過學習這篇文章，回家以后可以為自己的父親做一件很有意義的事情。當學生體會到父親的不容易的時候，就會產(chǎn)生一種努力學習的動力，對閱讀也會有所提高，通過親情引導學生積極努力，間接性的促進了學生的閱讀水平，為以后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。在閱讀的時候，教師還要對于學生的閱讀感情給予鼓勵，并告訴學生如何掌握記敘文閱讀的感情色彩。

2.3 要學會在默讀中品味

在進行閱讀教育的過程中，教師不僅要教會學生要有感情的朗讀文章，還要教會他們怎樣去默讀。一般情況下，被選入教材的文章通常是中國文學里面比較有代表性的作品。教師在進行上課的過程中要積極引導學生體會默讀的意義。教師可以通過感情朗讀，讓學生閉目體會其中的意境。因為默讀可以邊讀邊思考，對于如何把握作者的思想感情，文章的難點有很大的提高。所以，應(yīng)該提高教師對于引導學生默讀的標準。教給學生一些閱讀的方法，從而提高學生的閱讀能力，讓學生思維能力能夠得到發(fā)展。讓學生通過閱讀來記住規(guī)律，從而提升學生的思維能力。

3 結(jié)語

根據(jù)上文所述，我們可以了解到，閱讀教學對于中學生的語文水平有很大的影響。所謂的高效的進行語文閱讀教學是每位老師對自己的要求，由于其他原因，初中語文閱讀教學的高效性并不能被完全的體現(xiàn)出來，這就促成了教師需要正確培養(yǎng)學生閱讀的教學任務(wù)。