方曉敏

（山西省太原市萬柏林區(qū)第八中學(xué)校，山西 太原 030000）

在當(dāng)代教育改革背景下，初中音樂教學(xué)工作也應(yīng)及時調(diào)整教育觀念，完善教學(xué)方法，充分認(rèn)識在音樂教學(xué)工作中對于聲勢律動的有效應(yīng)用意義，從不同方面提高音樂教學(xué)水平，更好地滿足當(dāng)代學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)要求。

一、音樂教學(xué)中對于聲勢律動的應(yīng)用意義

在當(dāng)代教育背景下，初中音樂教學(xué)應(yīng)用聲勢律動的主要意義體現(xiàn)在以下幾方面：首先，能夠提高學(xué)生音樂節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感是初中音樂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了節(jié)奏感才能夠直觀地領(lǐng)略音樂中所蘊(yùn)含的情感，提高其音樂協(xié)調(diào)能力。而聲勢律動教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生肢體動作韻律感的培養(yǎng)，繼而能夠?qū)ζ涔?jié)奏感進(jìn)行提升。其次，能夠提高學(xué)生記憶力水平及創(chuàng)新能力。在教學(xué)工作中，通過對學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)可以將其記憶的樂譜是肢體活動相配合，做出一些肢體上的自然反應(yīng)，有利于激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，同時，學(xué)生在嘗試將樂動旋律通過肢體語言進(jìn)行表達(dá)的時候還能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。再次，能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。初中階段的學(xué)生通過音樂課學(xué)習(xí)不斷提高自身音樂感知水平，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，繼而提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣。聲勢律動教學(xué)主張對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠?qū)虒W(xué)環(huán)境進(jìn)行改變，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位以《黃河大合唱》為例，在對該作品展開教學(xué)時，可引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生主動演繹，使學(xué)生加強(qiáng)對作品的自我了解，展現(xiàn)自身以聲勢律動為基礎(chǔ)的歌曲演繹，更好的感受到作品所體現(xiàn)的愛國主義情懷[1]。另外，通過對聲勢律動的應(yīng)用還可以進(jìn)一步提高教學(xué)過程的多元性及趣味性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、勢律動在初中音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用方法

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

興趣是學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)與思考過程中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體，采取有效教學(xué)方式使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性與創(chuàng)造性思維[2]。同時，及時更新教學(xué)理念，完善音樂教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)將聲勢律動與音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的音樂感知力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對音樂知識的理解。在課前階段，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資料，例如為學(xué)生播放課堂內(nèi)容相關(guān)音樂曲目等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生沉醉于音樂的美妙中。隨后選擇比較受歡迎的曲目教授給學(xué)生，明確作品在節(jié)奏及發(fā)聲方面的要點(diǎn)，使其掌握各種音樂演奏技巧，提高音樂學(xué)習(xí)水平。

（二）以游戲的方式加強(qiáng)音樂節(jié)奏訓(xùn)練

為了進(jìn)一步突出聲勢律動在音樂教學(xué)中的作用，教師可以為學(xué)生編制一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題游戲，以此加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。將音樂教學(xué)方式創(chuàng)新化、游戲化，有效沖破傳統(tǒng)音樂教學(xué)思維的限制，這樣能使學(xué)生在參加游戲的過程中，比較輕松的掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)音樂節(jié)這種教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。還能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對音樂曲目中的旋律更加的熟悉，使學(xué)生懂得生活中的節(jié)奏韻律無處不在。教師用一些生活中的事物來使學(xué)生感受節(jié)奏，例如：“倒車，請注意”是雙八分節(jié)奏與前十六分節(jié)奏，或者跳皮筋時唱的“小汽車，滴滴滴，馬蓮開花二十一……”等等，增加學(xué)生對節(jié)奏的理解。教師也可以為學(xué)生選擇一首音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生對作品的韻律及節(jié)奏等特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在這一過程中教師只要在一旁傾聽并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)δ承┎徽_的看法加以糾正，然后由其他同學(xué)列舉與該作品節(jié)奏特點(diǎn)相同的作品，以此類推，提出正確見解并列舉音樂作品最多的學(xué)生或者小組獲勝，并給予一定的嘉獎。通過這種游戲的方式可以吸引所有學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)中，加深對音樂聲勢律動的了解，使其更好地掌握音樂節(jié)奏等演奏要點(diǎn)。

（三）開展特色教學(xué)活動

在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用聲勢律動教學(xué)模式能夠使學(xué)生充分體會到音樂的無限魅力，加深對作品的了解，豐富音樂知識儲備。通過特色教學(xué)活動，教師可以為學(xué)生展示更多的音樂類型曲目，將各類型的音樂曲目都有效的融合在一起，讓學(xué)生根據(jù)音樂曲目的節(jié)奏進(jìn)行肢體表達(dá)，也可以讓學(xué)生設(shè)計一些比較簡單的舞蹈動作。這種教學(xué)方式既提升了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，還加深了學(xué)生對音樂的感知[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)活動對于學(xué)生身心全面發(fā)展具有重要的影響，在當(dāng)代教育改革政策深入落實(shí)的條件下，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，對聲勢律動在音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行正確認(rèn)識，在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體性，并且采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而全面提高初中聲樂教學(xué)質(zhì)量。