劉靜波

（福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州 362000）

一、基于小學(xué)音樂(lè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的聯(lián)學(xué)助教的思考

名師網(wǎng)絡(luò)工作室是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物。2017年11月9日，為適應(yīng)新時(shí)期中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)需要，福建省教育廳確認(rèn)了首批福建省名師網(wǎng)絡(luò)工作室領(lǐng)銜名師123名，依托網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮名師在學(xué)科理論研究、教學(xué)實(shí)踐和教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的引領(lǐng)、示范和輻射作用，創(chuàng)新福建省中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，推動(dòng)全省學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展。

目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)助學(xué)服務(wù)平臺(tái)的研究與應(yīng)用已有眾多成功的范例。但是，以傳承名師教學(xué)特色和育人風(fēng)格為主要目的，提高學(xué)科骨干的教研教學(xué)能力，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，聯(lián)合家長(zhǎng)與社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，融“聯(lián)學(xué)”與“助教”于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用，尚屬少見(jiàn)。探索一種基于小學(xué)音樂(lè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的聯(lián)學(xué)助教范型，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，具有積極的推進(jìn)作用。

（一）基于小學(xué)音樂(lè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的助教思路

助教是指，從教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源、教學(xué)技能、教學(xué)研究等方面為教師的教學(xué)工作與專業(yè)成長(zhǎng)提供有力的幫助。

依托網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能，在名師主導(dǎo)下，以學(xué)科骨干為核心團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)工作室學(xué)員，共同開(kāi)發(fā)基于線上和線下的學(xué)科研究、教改探索和教學(xué)磨練的實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型工作室。凝煉具有鮮明特點(diǎn)的教育思想、理念和研究成果，充分展示名師的教育教學(xué)風(fēng)格，匯聚工作室視頻觀摩、論壇交流、疑難解答、網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)上磨課等活動(dòng)中形成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)工作室的吸引力和影響力，服務(wù)于廣大教師的教學(xué)工作，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）基于小學(xué)音樂(lè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的聯(lián)學(xué)思路

聯(lián)學(xué)是指，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)處于民主、開(kāi)放的聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)形態(tài)，這種學(xué)習(xí)形態(tài)使學(xué)生處于自主探究學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

依托名師網(wǎng)絡(luò)工作室，以促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，積極探索基于新技術(shù)和資源平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、開(kāi)放性的教學(xué)方式，合理選擇、整合和應(yīng)用數(shù)字教育資源，通過(guò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線答疑及線上線下相結(jié)合的教學(xué)形式，支持家校及社會(huì)合力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。

二、基于小學(xué)音樂(lè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的聯(lián)學(xué)助教的初探

基于小學(xué)音樂(lè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的聯(lián)學(xué)助教，要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育教學(xué)理念和模式創(chuàng)新的重要作用，創(chuàng)新基于新媒體新技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教的策略和方法，構(gòu)建探究、自主、協(xié)作的新型技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型工作室范型。

（一）基于聯(lián)學(xué)助教的小學(xué)音樂(lè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)

兵馬未動(dòng)糧草先行，名師網(wǎng)絡(luò)工作室的平臺(tái)建設(shè)，特別是資源內(nèi)容的分類規(guī)整，關(guān)系到聯(lián)學(xué)助教的可操作性和實(shí)施效率。

以福建省小學(xué)音樂(lè)劉靜波名師網(wǎng)絡(luò)工作室為例，初探基于小學(xué)音樂(lè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的聯(lián)學(xué)助教平臺(tái)建設(shè)。

名師網(wǎng)絡(luò)工作室框架欄目如下：

“名師主張”，用于教師教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。

“創(chuàng)客天地”，用于師生原創(chuàng)或編創(chuàng)藝術(shù)作品交流。

“學(xué)科測(cè)評(píng)”，下設(shè)“音樂(lè)知識(shí)”、“樂(lè)曲主題”、“曲式結(jié)構(gòu)”、“演唱形式”、“演奏形式”、“音高聽(tīng)辨”、“節(jié)奏聽(tīng)辨”、“民歌風(fēng)格”、“戲劇曲藝”、“旋律創(chuàng)編”以及“評(píng)價(jià)建議”和“模擬試題”等分目錄，細(xì)分學(xué)科知識(shí)點(diǎn)建設(shè)題庫(kù)及測(cè)評(píng)建議。

“名師課堂”，下設(shè)“微課”、“示范課”“公開(kāi)課”目錄，用于研課觀摩。

“教師用書”，下設(shè)“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“說(shuō)課備課”、“片段教學(xué)”、“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”、“評(píng)課議課”、“教學(xué)文章”、“課件設(shè)計(jì)”、“技術(shù)支持”、“教學(xué)理念”等分目錄，對(duì)教師的教研、課研提供建設(shè)性意見(jiàn)。

“學(xué)期教學(xué)”，下設(shè)12個(gè)分目錄，建設(shè)小學(xué)12個(gè)學(xué)期每一課的教學(xué)資料。

“校本研修”，下設(shè)“校本藝教”、“藝術(shù)實(shí)踐”和各種藝術(shù)社團(tuán)技能學(xué)習(xí)微課欄目。

“網(wǎng)上評(píng)課”、“話題研討”、“課題研究”、“教研活動(dòng)”等欄目，用于開(kāi)展線上和線下的學(xué)科教研。

（二）基于小學(xué)音樂(lè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的聯(lián)學(xué)助教的初探實(shí)踐

應(yīng)用福建省教育資源公眾服務(wù)平臺(tái)劉靜波名師工作室的網(wǎng)絡(luò)空間和數(shù)字化教學(xué)資源實(shí)踐小學(xué)音樂(lè)聯(lián)學(xué)助教，初見(jiàn)研究成效。

案例一

在泉州市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用及創(chuàng)新互動(dòng)課堂教學(xué)比賽中，泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳越老師執(zhí)教的《打秋千》一課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)福建省教育資源公眾服務(wù)平臺(tái)劉靜波名師工作室的網(wǎng)絡(luò)空間，開(kāi)展“隔空合唱”等一系列聯(lián)學(xué)、助學(xué)活動(dòng)，以課堂教學(xué)為主陣地，將課前導(dǎo)學(xué)、課堂研學(xué)、課后趣學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，有趣有序地逐步突破多聲部合唱的教學(xué)難點(diǎn)。該課例也榮獲現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比賽中小學(xué)音樂(lè)的第一名。

案例二

泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)福建省教育資源公眾服務(wù)平臺(tái)劉靜波名師工作室的網(wǎng)絡(luò)空間，開(kāi)展“線上線下，一節(jié)二課”特色藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)。在校當(dāng)堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)空間聯(lián)學(xué)雙管齊下，課堂學(xué)習(xí)與課外社團(tuán)有機(jī)結(jié)合，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，拓展藝術(shù)社團(tuán)，豐富校園文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

在泉州市少兒電視藝術(shù)節(jié)暨泉州市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，泉州實(shí)小參賽團(tuán)隊(duì)分別獲得朗誦、舞蹈、課本劇、管樂(lè)、合唱五個(gè)項(xiàng)目的第一名。

基于名師網(wǎng)絡(luò)工作室的聯(lián)學(xué)助教，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和新媒體技術(shù)，能更好地發(fā)揮名師工作室的輻射、示范與引領(lǐng)作用。在助推教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，在培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)、發(fā)展高階思維能力和真實(shí)情境下問(wèn)題解決能力等方面起到積極作用。