徐 蔓

（桂林師范高等?？茖W(xué)校，廣西 桂林 541001）

相較于其他教學(xué)方式來說，聲樂這門專業(yè)的教學(xué)本身就存在較為顯著的特殊性，該專業(yè)的教學(xué)僅僅依賴于教師的理論知識傳輸很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在這種群情況下，如果教師能夠靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)體系，并依托于此來改善整體教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)格局，那么就能夠顯著提高師專教學(xué)的最終成效。但就當(dāng)前我國大部分師專聲樂教學(xué)體系的基本現(xiàn)狀來看，多數(shù)聲樂教學(xué)體系對于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都非常有限，很難發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的最終成效。因此，這里也主要針對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行分析，促進(jìn)這種教學(xué)技術(shù)與方法能夠發(fā)揮相應(yīng)的成效。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在師專聲樂教學(xué)改革中的重要應(yīng)用意義

在當(dāng)前師專聲樂教育改革體系中，全方位貫徹現(xiàn)代教育技術(shù)體系具有著較為顯著的應(yīng)用意義。具體而言，第一，現(xiàn)代教育技術(shù)引入能夠較好的激發(fā)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因為當(dāng)前我國很多學(xué)生在平時的時候習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)獲得各類信息，同時也比較容易接受各類互聯(lián)網(wǎng)信息要素。因此在融入現(xiàn)代教育技術(shù)以后，就能夠使得整體教學(xué)內(nèi)容區(qū)域信息化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠較好提高聲樂教學(xué)的成效。比如學(xué)生對于腔體的發(fā)音和發(fā)生技巧，都很難通過形象性的理性認(rèn)知與理解來表達(dá)。而在使用現(xiàn)代教育技術(shù)以后，就能夠較好的改善這種情況，最終顯著提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在師專聲樂教學(xué)改革中的具體應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行知識學(xué)習(xí)

在師專聲樂教學(xué)體系中，課堂教學(xué)的時間非常有限，很難在課堂環(huán)境中讓各個學(xué)生全方位掌握各個音樂知識。在這種情況下，教師就應(yīng)該立足于課前環(huán)節(jié)來進(jìn)行提前布設(shè)，并能夠以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，構(gòu)建課前教學(xué)體系。第一，教師應(yīng)該能夠在課前環(huán)節(jié)中先收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生可以通過智能手機(jī)等各個移動端，在課前時間里積極進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)[1]。第二，教師還應(yīng)該在課前時間里進(jìn)行多媒體課件的制作。在這個過程中，教師可以適當(dāng)借鑒一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中已經(jīng)存在的各類多媒體課件，但不要直接套用各類多媒體課件，而應(yīng)該結(jié)合自身實際情況來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改善，保證課件教學(xué)內(nèi)容能夠跟自身班級實際情況相契合。第三，各個學(xué)生在課前的時候也可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道跟教師進(jìn)行交流與互動，并且詢問自己對于聲樂藝術(shù)的疑惑，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)在時間等各個方面的不足[2]。

（二）在課堂中靈活使用各類信息技術(shù)

課堂教學(xué)是師專聲樂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在后續(xù)發(fā)展中也應(yīng)該充分關(guān)注，并積極使用各類現(xiàn)代教育技術(shù)。事實上，如果教師能夠靈活使用各類信息化技術(shù)，那么就能夠較好的解決當(dāng)前師專聲樂課堂教學(xué)時間緊張和知識呈現(xiàn)不完整等各類情況[2]。一方面，教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)體系中的多媒體課件來豐富課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，使得具體課程教學(xué)能夠通過多元化的層面來展示出來。在這個過程中，教師也可以使用三維動畫技術(shù)來進(jìn)行聲樂演唱的演示，讓各個學(xué)生能夠較好的明確身體發(fā)聲狀態(tài)。另一方面，教師也可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，避免學(xué)生使用單一練聲互動而使得學(xué)生無法把握音準(zhǔn)節(jié)奏[3]。

（三）強(qiáng)化學(xué)生在課后階段中的知識鞏固

在現(xiàn)代教育技術(shù)體系中，聲樂教學(xué)改革非常注重課前、課中和課后的聯(lián)動性，使得三個階段的教學(xué)活動能夠合為一體。在這種情況下，各個師專聲樂教師就應(yīng)該能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)充分貫徹到課后階段中。一方面，各個教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下完成各類教學(xué)知識與內(nèi)容的鞏固與深入，更加透徹的理解課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)到的各類知識[3]。不僅如此，各個學(xué)生在課余時間里也能夠跟其他學(xué)生進(jìn)行較好的溝通與交流。另一方面，學(xué)生在課余時間里也應(yīng)該積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自身的生活，能夠?qū)⒙晿方虒W(xué)內(nèi)容跟自身的生活娛樂融為一體。比如學(xué)生可以在課余的時候通過互聯(lián)網(wǎng)途徑來搜集一些豐富的聲樂學(xué)習(xí)素材，并積極參與一些課余活動，在課余娛樂時間里提高自身對于聲樂演唱的實踐經(jīng)驗。除此之外，各個教師在課余時間里也應(yīng)該引導(dǎo)各個學(xué)生主動使用現(xiàn)代教育技術(shù)，并根據(jù)自身的特點和風(fēng)格來不斷訓(xùn)練個性化的演唱方式，最終也就能夠顯著提高每一個學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜合來看，現(xiàn)代教育技術(shù)在師專聲樂教學(xué)體系中具有較為顯著的應(yīng)用成效，必須在后續(xù)教學(xué)過程中充分引起重視。在這個過程中，我國師專聲樂教師也應(yīng)該充分明確現(xiàn)代教育技術(shù)的重要價值，并能夠結(jié)合整體聲樂教學(xué)過程的各個階段來針對性應(yīng)用各類教學(xué)技術(shù)。而在平時的時候，各個教師也應(yīng)該加強(qiáng)對于當(dāng)前已經(jīng)存在的教學(xué)案例進(jìn)行分析，并結(jié)合自身班級的情況來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，保證各類現(xiàn)代教育技術(shù)能夠跟具體聲樂教學(xué)的開展實現(xiàn)較好的聯(lián)動，最終也就能夠較好的促進(jìn)聲樂教學(xué)的整體改革。