王思佳

（渭南師范學(xué)院莫斯科藝術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714099）

在現(xiàn)代社會(huì)多元化發(fā)展的背景下，不同國(guó)家和不同領(lǐng)域的文化在碰撞中交融。因此，高校鋼琴教學(xué)亟須做好人才培育、課程設(shè)置等“供給側(cè)”改革，加速培養(yǎng)具備通識(shí)的“國(guó)際范兒”人才，以更好地服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，讓世界了解中國(guó)的發(fā)展和變化。

一、高校開展鋼琴教學(xué)的意義

對(duì)于高校音樂類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，鋼琴是他們必須要學(xué)習(xí)和掌握的關(guān)鍵性內(nèi)容，其在整個(gè)教學(xué)中起著不容忽視的作用。由于鋼琴是兼具技術(shù)性和實(shí)用性的學(xué)科，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和審美情趣。學(xué)生經(jīng)過對(duì)不同類別的音樂進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)后，融合音樂家鋼琴曲的創(chuàng)作時(shí)代背景和意圖，他們從而掌握音樂創(chuàng)作者的風(fēng)格和審美意識(shí)。因此，高校教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期和不同類型的音樂整體把控感，逐漸形成欣賞鋼琴作品的能力，為實(shí)踐彈奏積累一定的理論基礎(chǔ)，以開闊地胸襟對(duì)待周圍的事物。

二、我國(guó)高校鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，在多元化背景下，我國(guó)高校的鋼琴教學(xué)存在著一些不足之處。由于受到傳統(tǒng)“一言堂”填鴨式教學(xué)理念的影響，部分高校鋼琴教師還在沿用老套的教學(xué)手段。相較于其他專業(yè)，音樂類專業(yè)更加注重實(shí)踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法有效鍛煉學(xué)生的彈奏能力。之所以固定化的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展需求，主要是因?yàn)樗麄兪仟?dú)立的個(gè)體，且專業(yè)基礎(chǔ)水平各不相同。教學(xué)格局固定，考核模式單調(diào)。部分高校鋼琴教師從授課第一天起一直到學(xué)期結(jié)束都在采用相同的教學(xué)方法，全程掌控課堂節(jié)奏，缺少與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，無(wú)法開展有針對(duì)性的教學(xué)。另外，期末考核的方式也比較單一，主要是讓學(xué)生抽取本學(xué)期所學(xué)的鋼琴曲目，然后進(jìn)行演奏，最后教師根據(jù)他們的演奏情況，給予一定的評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)，缺少一定的創(chuàng)新性，降低了學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。

三、多元化背景下，創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式的改革方式

（一）重視文化教育，課程設(shè)計(jì)融入多元化思路

為了適應(yīng)新時(shí)期高等院校藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)鋼琴教學(xué)多元化發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)加以革新。高校教師日常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，提高他們音樂鑒賞能力的形成。由于東西方文化存在著差異，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比式學(xué)習(xí)。只有在了解曲目創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能深入感知作品，進(jìn)而掌握曲目彈奏的技巧。倘若想要將多元化的思想運(yùn)用到教學(xué)中，那么高校鋼琴教師就應(yīng)加強(qiáng)課程創(chuàng)新，將教學(xué)目標(biāo)、課本內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體差異有機(jī)結(jié)合，為音樂類專業(yè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師還可融合一些理論和技能講解，及時(shí)與學(xué)生交流，為他們解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，進(jìn)而全面提升他們的鋼琴?gòu)椬嗄芰Α?/p>

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)手段融入多元化思路

教師在教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)性作用，因此為了培養(yǎng)音樂藝術(shù)類學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，教師就應(yīng)加強(qiáng)自身能力的塑造。只有不斷提升自身專業(yè)和教學(xué)素養(yǎng)，教師才能為學(xué)生呈現(xiàn)出精彩紛呈的鋼琴教學(xué)課堂。為了促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高校可為教師提供專業(yè)性的技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行在職教育，邀請(qǐng)一些專業(yè)鋼琴家開展專業(yè)理論和教學(xué)方式的講座，同時(shí)還可通過座談會(huì)的形式，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外其他藝術(shù)類院校的合作和交流。與時(shí)俱進(jìn)是順應(yīng)高等院校教學(xué)發(fā)展的有效途徑，教師在教學(xué)中可以將自己學(xué)習(xí)鋼琴的心得體會(huì)傳授給學(xué)生，引入一些多元化思路，穿插一些樂理、視唱練耳等內(nèi)容，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。另外教師還可以開展多元化的小班教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生演奏、視唱、即興演奏的能力。針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，高校教師應(yīng)結(jié)合多元化的思路，打破固化思維的藩籬，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選用時(shí)代感和流行感較強(qiáng)的曲目作為鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致[1]。

（三）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，考核方式融入多元化思路

高校鋼琴教學(xué)不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和廣度，一定程度上還潛移默化地影響他們未來(lái)從業(yè)發(fā)展之路。對(duì)此，高校鋼琴教師應(yīng)積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，跳出課本內(nèi)容的限制，將當(dāng)前的流行因素融合到鋼琴文化教學(xué)中。課堂中恰當(dāng)?shù)匾胍恍﹪?guó)外名家優(yōu)秀鋼琴?gòu)椬嗲?，將拓展學(xué)生的眼界作為教學(xué)目標(biāo)之一，提升他們對(duì)音樂的感知和鑒賞水平，進(jìn)而讓他們?cè)诙δ咳局行纬瑟?dú)自創(chuàng)作鋼琴曲目的能力。完善專業(yè)考核體制，豐富考核方式。不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在老師面前會(huì)顯得很拘謹(jǐn)，緊張和怯場(chǎng)使他們難以發(fā)揮出日常學(xué)習(xí)和練習(xí)的水平，無(wú)法真實(shí)地展示自己的真實(shí)演奏能力。因此，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)、練習(xí)和期中考的成績(jī)，最終確定期末考試成績(jī)，形成一個(gè)完善且科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)秉持著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公正的態(tài)度，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，批評(píng)教育為輔，教師不得使用鄙視性言語(yǔ)，方能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，倘若我國(guó)各高校音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)較差，就會(huì)造成音樂人才資源的浪費(fèi)，既不利于高校音樂專業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展，又阻礙了我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)此，高校鋼琴教師在教學(xué)中融合多元化的教學(xué)思路，不僅順應(yīng)了高等教育發(fā)展的形勢(shì)，還促進(jìn)了學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨降奶嵘?，相信，中?guó)音樂教育事業(yè)會(huì)越好。