叢 琳

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007）

一、美聲教學(xué)中存在的問題分析

（一）未區(qū)分美聲唱法與傳統(tǒng)唱法

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的聲樂美聲教學(xué)中，一些音樂教師不夠?qū)I(yè)，甚至將民族傳統(tǒng)唱法與美聲唱法混同。不能明確美聲唱法與其他唱法的界限，學(xué)生自然也難以學(xué)好美聲。美聲一般真假聲共用，胸腔共鳴、喉腔和頭腔是美聲的重要組成部分，也是美聲與其他唱法的最大不同，但是，一些音樂教師未能將美聲的這些特點、特色教給學(xué)生，使得一些初學(xué)者唱美聲時直接高喊，這是絕對錯誤的做法。

（二）吐字不清、模糊

在歌唱過程中，歌唱者發(fā)音、吐字清晰、圓潤才能給聽眾帶來優(yōu)美的歌聲，這也是最基本的。但在聲音教學(xué)中，一些初學(xué)美聲唱法的學(xué)生基本功不扎實，其美聲也發(fā)音不清晰，音樂教師也未能及時糾正他們的這些錯誤，導(dǎo)致美聲學(xué)習(xí)者的歌唱效果始終不佳。

（三）課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)、完備

一些聲樂教師選擇的課程教學(xué)內(nèi)容不夠詳細(xì)、完備，使得聲樂美聲教學(xué)的教學(xué)任務(wù)難以完成。還有一些音樂教師的教學(xué)方法、理念錯誤，甚至缺乏清晰、科學(xué)的課程體系，他們認(rèn)為聲樂教學(xué)最重要的版塊就是讓學(xué)生主動唱，多唱歌多練習(xí)就能漸漸掌握美聲唱法，但這種教學(xué)方法的效果卻并不理想，因為音樂教師過分重視技能訓(xùn)練，忽視了聲樂理論教育，學(xué)生對美聲唱法一知半解、懵懂迷茫時，教師就組織學(xué)生自行聯(lián)系，這樣只能導(dǎo)致學(xué)生在錯誤的唱法中漸行漸遠(yuǎn)，此外，缺乏美聲理論知識，學(xué)生的聲樂素養(yǎng)水平也不理想。

（四）美聲老師綜合素養(yǎng)不足

高素質(zhì)、高水平的音樂教師是推進美聲教學(xué)順利進行的必備條件。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)校的音樂老師都缺乏過硬的專業(yè)素質(zhì)和優(yōu)秀的創(chuàng)新教育能力，這就使得聲樂美聲教學(xué)因循守舊，難以順利革新、向前發(fā)展。同時，美聲老師綜合素養(yǎng)不高也導(dǎo)致美聲教學(xué)的效果不夠理想，久而久之，也會阻礙學(xué)生對美聲的正確理解和學(xué)習(xí)，給整個美聲教學(xué)帶來消極影響。

二、聲樂美聲教學(xué)的改進措施

（一）構(gòu)建一批高水平、專業(yè)的美聲師資隊伍

根據(jù)上文可知，我國許多聲樂教師專業(yè)技能不過關(guān)、教學(xué)水平不佳，所以，美聲師資隊伍亟待重新建設(shè)。對于學(xué)生而言，美聲唱法是整個聲樂學(xué)習(xí)中的重難點，音樂教師要為學(xué)生提供巧妙的教學(xué)方式，使得學(xué)生開竅，進而學(xué)好美聲唱法。美聲學(xué)習(xí)的過程往往也比較枯燥，聲樂教師也要適時改變自己的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美聲的真諦。最后，聲樂教師還要指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音、清楚發(fā)音，為美聲唱法學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）改革教學(xué)模式，夯實學(xué)生的美聲底子

一些學(xué)生未能學(xué)好美聲唱法，這一問題的產(chǎn)生除了與聲樂教師的水平不佳有關(guān)，還與教學(xué)模式有關(guān)，聲樂教學(xué)模式不能與文化課的教學(xué)模式等同，因為聲樂的學(xué)習(xí)是理論和實踐并重的，所以，聲樂教師要改革教學(xué)模式，使得公開課、集體課、小組課穿插進行。舉例來說，在傳授美聲理論知識時，教師可以選擇集體課這一教學(xué)模式，在美聲練習(xí)課上，音樂教師應(yīng)當(dāng)選用小組課，把全班同學(xué)分成幾個小組，小組成員可以相互聆聽，找出彼此的問題，不斷進行改正、提升。美聲練習(xí)課上采用集體課這一模式是不科學(xué)的，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己美聲唱法存在的問題，教師也很難發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生未掌握美聲技巧。所以，在不同的課程階段采取不同的教學(xué)模式是非常必要，非?？茖W(xué)的，改革教學(xué)模式才能逐漸夯實學(xué)生的聲樂底子，有效解決美聲教育中的種種問題。

（三）理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合

美聲演唱者需要優(yōu)美的聲音，還要用肢體配合演唱，用歌聲傳達出自己的情感，給觀眾帶來一場視聽盛宴。但是，我國的聲樂教學(xué)存在種種不足，未能提升學(xué)生的演唱氣質(zhì)和聲樂技巧。同時，美聲的理論繁多復(fù)雜，要學(xué)好美聲既要掌握相關(guān)理論知識，還要多加練習(xí)。音樂教師要打造美聲理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的課堂，不能只重理論或者只重技能?；诼晿啡瞬排囵B(yǎng)的視角，音樂教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的技能訓(xùn)練機會，除了要組織學(xué)生在課堂上練習(xí)美聲，還可以組織學(xué)生進行演出，這樣學(xué)生也能提升對美聲的重視，認(rèn)真練習(xí)、學(xué)習(xí)，潛移默化地提升聲樂技能，此外，教師還要幫助學(xué)生感知美聲的內(nèi)在美。具體來說，音樂老師可以為學(xué)生講解每個美聲作品背后的故事，講述歌曲抒發(fā)的情感，使得學(xué)生能夠增強與歌曲的共鳴，提升自我聲樂修養(yǎng)。

（四）優(yōu)化聲樂課程，增強課程專業(yè)性

聲樂教師在設(shè)置美聲課程時，一定要深思熟慮，不能一味地沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)置方案，而是要使得課程能夠更好地進行音樂人才培養(yǎng)，使得課程被良好規(guī)劃，最終將課程教學(xué)效果發(fā)揮到極致。舉例來說，音樂教師可以設(shè)置專門的美聲基礎(chǔ)課程，使得學(xué)習(xí)美聲的學(xué)生能夠在這些課程中夯實美聲基礎(chǔ)理論，提升音樂修養(yǎng)，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。此外，音樂教師還可以將美聲課程教學(xué)分為多個模塊來優(yōu)化課程設(shè)置。這樣學(xué)生也能得到更加專業(yè)的教育，不斷提升美聲技能和音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

美聲歌曲有自己獨特的魅力，現(xiàn)在越來越多的人使用美聲唱法。但是，我國美聲教學(xué)存在著種種問題，一些音樂教師也未能傳授給學(xué)生正確的美聲唱法、未能傳授給學(xué)生全面的美聲理論，本文基于種種實際問題，為美聲教學(xué)提出了幾點建設(shè)性意見，希望我國現(xiàn)代的美聲教育能夠積極創(chuàng)新、革新教育方法和教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加科學(xué)，使得越來越多的學(xué)生能夠掌握美聲樂理知識，扎實自己的專業(yè)基礎(chǔ)。