仲曉春

江蘇省沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇宿遷 223600

1 針對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下采用動(dòng)態(tài)方式開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的思考

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師應(yīng)注重采用動(dòng)態(tài)手段來(lái)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，在以往教學(xué)工作中，教師為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生的能夠系統(tǒng)、全面理解美術(shù)重點(diǎn)內(nèi)容，一般情況下都會(huì)在實(shí)際授課前為學(xué)生收集標(biāo)本圖片開(kāi)展教學(xué)，從而將其當(dāng)做輔助教學(xué)工具。但是不可否認(rèn)，這種教學(xué)手段會(huì)利用教師大量時(shí)間，導(dǎo)致教師有著較多教學(xué)壓力，而且利用圖片類型的工具開(kāi)展教學(xué)所起到的輔助作用較為薄弱，要求教師在備課環(huán)節(jié)發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集豐富教學(xué)資源，而教師應(yīng)提升資料收集能力，確保所收集到的資源更加具有針對(duì)性、生動(dòng)性、鮮明性，改進(jìn)教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。因此，在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)發(fā)揮出動(dòng)態(tài)教學(xué)手段的利用優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)利用各教學(xué)素材開(kāi)展多元化指導(dǎo)。在實(shí)際的動(dòng)態(tài)化教學(xué)工作中教師要避免教學(xué)工作受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，將教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。

2 針對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代情境開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的思考

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教學(xué)情景來(lái)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景將各種抽象、系統(tǒng)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生理解記憶，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)造性思維。教師還要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、認(rèn)真能力以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情景，讓學(xué)生踴躍參與到各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。像對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)動(dòng)畫都有著都較為喜愛(ài)，所以教師應(yīng)合理引入童話故事，讓學(xué)生進(jìn)入到童話世界，激發(fā)好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)始終放在學(xué)習(xí)上。而在這時(shí)，教師則應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用優(yōu)勢(shì)，采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容和要求。例如，在開(kāi)展冷色和暖色這一內(nèi)容時(shí)，教師要能讓學(xué)生通過(guò)觀看flash 動(dòng)畫來(lái)熟悉顏色，再為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生把心里想象的冷暖色手繪出來(lái)，然后進(jìn)行分類對(duì)比講解，以此來(lái)拓展學(xué)生思維和視野，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也應(yīng)采用多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)和美術(shù)的都是藝術(shù)性課程，有著共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)利用音樂(lè)創(chuàng)作出來(lái)的意境來(lái)讓學(xué)生始終處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，加強(qiáng)提升對(duì)美術(shù)作品的理解和探究能力。因此，在教學(xué)工作中教師要利用創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)代化教學(xué)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中開(kāi)展交流溝通，提升思考能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)以及美術(shù)素養(yǎng)。

3 針對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下融入趣味內(nèi)容開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的思考

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師應(yīng)融入趣味性的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和美術(shù)教學(xué)的相互融合會(huì)刺激學(xué)生的感官，提升探索的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著正確認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的價(jià)值。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“海洋世界”這一內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)先讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)熟悉海洋魚類的種類特征。而在觀看短片時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)魚有著一定了解和認(rèn)識(shí)，教師也可以讓學(xué)生積極表達(dá)去形容各種魚類的習(xí)性，并鼓勵(lì)學(xué)生相互配合，同時(shí)讓學(xué)生和其他同學(xué)分享在日常生活中自己見(jiàn)到過(guò)哪些魚，它們有什么樣的特點(diǎn)？而教師在這一過(guò)程中要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，積極肯定學(xué)生，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)各種魚類的特征掌握之后，讓學(xué)生依據(jù)不同的魚特征開(kāi)展創(chuàng)作美術(shù)作品，通過(guò)這種趣味化的教學(xué)氛圍，會(huì)讓學(xué)生始終具有到美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提升理解能力。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分地意識(shí)到在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中注重采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性。而教師要具備一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念和態(tài)度，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在后續(xù)教學(xué)工作中積極采用動(dòng)態(tài)教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代情景、融入趣味教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重創(chuàng)新、敢于改變教學(xué)現(xiàn)狀，注重利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建多元化交流溝通平臺(tái)，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，擺脫美術(shù)教學(xué)時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善自我，提升美術(shù)理解能力，為促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的有序開(kāi)展以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。