陳喆

鄭州機(jī)電工程學(xué)校，河南鄭州 450100

1 將專業(yè)特色和教材內(nèi)容相結(jié)合

教材是我們組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，教材內(nèi)容的設(shè)置和篩選應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的音樂知識基礎(chǔ)、興趣水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)等要素進(jìn)行。中職音樂教學(xué)中，基于職業(yè)教育目標(biāo)定位，我們應(yīng)該把音樂教材內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來，既要激發(fā)學(xué)生興趣，又要提高音樂理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識音樂教學(xué)的作用。中職音樂教學(xué)視唱教學(xué)中教材的選擇，不僅要體現(xiàn)出教材的系統(tǒng)性，還要體現(xiàn)出趣味性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的專業(yè)特色密切聯(lián)系起來。在此過程中，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要考量學(xué)生專業(yè)能力成長需求，本著因材施教的原則，結(jié)合生本理念，確定最為合理的教材內(nèi)容體系。

2 注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏是藝術(shù)美之靈魂，通過音階、音節(jié)、音符的長短強(qiáng)弱變化，塑造音樂的形象，渲染音樂的情感，是音樂的骨骼，因此，對節(jié)奏感的培養(yǎng)是中職視唱教學(xué)的重點(diǎn)。在中職視唱教學(xué)中，對節(jié)奏感的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，由簡到繁、由易變難。首先，要進(jìn)行單聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。通過對節(jié)奏的分解、倒影式演奏等方法。在精準(zhǔn)地掌握樂譜中的節(jié)奏點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)逆向思維和反向演奏能力，提高學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)對節(jié)奏的理解與把握閉。隨后，要進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。即興的節(jié)奏訓(xùn)練能廣泛調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的參與感和主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且，進(jìn)行即興創(chuàng)作與表演不僅需要熟練地掌握基礎(chǔ)樂理知識，還需要素材的積累和情感的醞釀，對節(jié)奏感的培養(yǎng)起著不可忽視的作用，是中職視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)節(jié)奏感的重要方式。此外，多聲部的立體節(jié)奏訓(xùn)練也是中職視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)節(jié)奏感的重要方式之一，通過肢體語言的運(yùn)用，加強(qiáng)對節(jié)奏的感知，憑借身體的律動(dòng)，加深對音樂節(jié)奏的記憶，使音樂的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)與立體化，更好地把握拍點(diǎn)。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生的旋律感

旋律是音樂最主要的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)著音樂形象的塑造和情感的表達(dá)，想要演繹好一部音樂作品就要對該作品的情感、主題、形象與旋律進(jìn)行完美的詮釋。

首先，旋律模唱訓(xùn)練法是中職視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)旋律感的一項(xiàng)重要方式。中職學(xué)生在盡量短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的準(zhǔn)確記憶并演唱某一段旋律，在由聽至唱的過程中。對音樂作品及旋律有了一個(gè)較為深刻的印象，隨后再通過反復(fù)回憶、重復(fù)再現(xiàn)、針對性聽辨等方式。進(jìn)一步加深對這段旋律的記憶、認(rèn)識與理解，從而完成對該作品與旋律的完整記憶與準(zhǔn)確演唱，提高中職學(xué)生的音樂旋律感。

其次，旋律填充訓(xùn)練法是中職視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)旋律感的又一個(gè)重要方式。中職學(xué)生根據(jù)原有旋律的節(jié)奏、調(diào)式等種種元素，在此之后，在保持與原曲風(fēng)格一致、調(diào)性相同的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行一定的補(bǔ)充。該方法能夠加深中職學(xué)生對旋律、調(diào)式等方面的理解，有利于熟練掌握不同風(fēng)格音樂作品的旋律、調(diào)式等方面的特點(diǎn)，提高音樂賞鑒與分辨能力，加強(qiáng)對旋律感的培養(yǎng)。

4 強(qiáng)化學(xué)生看譜演唱技能訓(xùn)練力度

看譜唱詞在中職院校的音樂教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師會(huì)通過鋼琴伴奏或是范唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生一同視唱，但是這種方法效果不佳[3]。此時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備，制作視唱曲目伴奏，合成內(nèi)容，使得音調(diào)、速度等都能夠被把控，運(yùn)用音樂軟件的編輯功能，省時(shí)又省力，提高教學(xué)效率；同時(shí)分析視唱伴奏教學(xué)案例，教師可從海量的視唱曲目之中，選擇具有代表性的作品，在課前制作音樂伴奏，運(yùn)用鋼琴伴奏或選擇利用風(fēng)格各異的打擊樂器伴奏，穿插各類的節(jié)奏，從中體會(huì)不同伴奏風(fēng)格以及不同音色給人帶來的聽覺感受，為學(xué)生日后參與演奏、協(xié)奏、演唱以及合奏等活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。音樂伴奏制作過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過音樂結(jié)構(gòu)剝離的方式，對演奏過程中的每個(gè)聲部都清楚的辨別。

5 結(jié)語

綜上所述，音樂教育水平體現(xiàn)了人類文明演進(jìn)與社會(huì)進(jìn)步狀態(tài)。音樂教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中得到重視，在組織音樂教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候，視唱教學(xué)作為中職音樂課程的重要類型，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、旋律感、力度感和和聲感方面都發(fā)揮著很大作用，為了全面調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與音樂視唱教學(xué)活動(dòng)的積極性，我們應(yīng)該掌握正確的教學(xué)方法，帶給學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，上文中筆者立足自身的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了中職音樂視唱教學(xué)中提高學(xué)生視唱能力的幾點(diǎn)建議，以期觀點(diǎn)可供參考。