許小燕
肇源縣民意鄉(xiāng)中學(xué),黑龍江肇源 166500
由于現(xiàn)在教育教學(xué)的改革,面對素質(zhì)教育全面開展,作為一名體育教師,將如何面對以“健康第一”的教育思想,符合當(dāng)代學(xué)生生理和心理的特點,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們逐漸適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人呢?
以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,都是以教材為中心,教師必須按照大綱的內(nèi)容及要求來完成教學(xué)任務(wù)。以教師為中心,學(xué)生必須按照教師的教學(xué)要求和安排順序去學(xué)習(xí),學(xué)生沒有自己發(fā)揮的空間。而當(dāng)代的教育,以改革為導(dǎo)向,全面實施素質(zhì)教育,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,教師要根據(jù)學(xué)生的特點,選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)他們有自主學(xué)習(xí)的能力,積極創(chuàng)新的意識。例如在技巧教學(xué)的過程中,規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是墊上前滾翻,學(xué)生做了三次以上就會感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味,如果在課堂上設(shè)有讓學(xué)生自由發(fā)揮學(xué)習(xí)的過程,課堂氣氛一下子就活躍起來,學(xué)生不僅學(xué)會規(guī)定的動作外,又嘗試了后滾翻動作,還有前滾翻直腿起和前滾翻分腿起動作等等。學(xué)生做的五花八門,有的只知道做,卻不知動作的名稱。這樣,在教學(xué)中不僅課堂的氣氛濃了,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也高了,不像以往的教學(xué)中教師要求學(xué)生去學(xué)習(xí)去完成,只有學(xué)生自主地積極地去學(xué)習(xí),才真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
動是人的本能,愛動是學(xué)生們的天性。同時,在活動中享受著自由、快樂,讓學(xué)生在活動中認(rèn)識世界,感悟人生,增長才干,長大成人。
身體活動是體育的本質(zhì)特征,也是人體的基本活動形式。以身體練習(xí)為基本手段,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo),如果缺少身體活動,沒有一定的運動負(fù)荷和運動強(qiáng)度,則不能促進(jìn)身體健康的目的。
身體活動是實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的基本途徑,只有在活動中才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),才能促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,只有在體育教學(xué)活動中,學(xué)生才能學(xué)會體育的基本技能和技巧,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)敢于拼搏進(jìn)取的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒總是在學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生的,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣的情況下,或某一項動作做得過多的情況下,在學(xué)習(xí)過程中就產(chǎn)生厭倦的情緒;反過來,對學(xué)習(xí)內(nèi)容若是喜歡的,在學(xué)習(xí)過程中就會表現(xiàn)得非常積極;或者同樣的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中改變一下教學(xué)方式,這樣也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如在田徑運動中的快速跑教學(xué),如果就是單一陳舊的教學(xué)方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得枯燥的感覺。若改變教學(xué)方法,以游戲的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會個個精神抖擻,一下子課堂的氣氛就濃了,學(xué)生練習(xí)的勁頭就更足了。
教師在教學(xué)過程中,不論教給學(xué)生什么內(nèi)容,是有難度的還是易學(xué)的,是學(xué)生感興趣的還是不感興趣的,要想讓學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí),那么就要在教學(xué)方法上多動腦筋,下功夫。讓學(xué)生在興趣中得到鍛煉,在鍛煉中得到學(xué)習(xí)的樂趣。這就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識,運用舊知識解決新問題的能力和創(chuàng)新精神,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的個人潛能,讓學(xué)生盡享學(xué)習(xí)成功的喜悅,使求知之情,創(chuàng)新意識得到激發(fā)和升華。例如在支撐跳躍中分腿騰越教學(xué)時,采用學(xué)生互相跳背練習(xí),這樣不僅解決了教學(xué)器材的不足問題,而且提高了學(xué)生課堂練習(xí)的次數(shù),又給學(xué)習(xí)提供一個歡樂和諧的學(xué)習(xí)空間。在創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)習(xí)階段中,有的學(xué)生做了縱箱分腿騰越,開始,這名學(xué)生不掌握動作要領(lǐng),沒有很好地完成動作,后來經(jīng)過教師的一番技術(shù)指導(dǎo),使其輕松出色地完成了這個動作,帶動了其他同學(xué),都想表現(xiàn)一下自己。只有讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中得到鍛煉,在鍛煉中學(xué)習(xí),才會使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人。
總之,在以“健康第一”的指導(dǎo)思想下,要求我們教師要尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,以人為本,以學(xué)生為發(fā)展中心,重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力和創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中教師應(yīng)不斷更新觀念,引入新的教學(xué)思路和方法,深入挖掘教材,在教學(xué)中提問和求新,激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
不論以往的教學(xué)方式,還是現(xiàn)代的素質(zhì)教育,都不應(yīng)把學(xué)生束縛在教師規(guī)定的范圍內(nèi),應(yīng)該還給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間,展現(xiàn)他們的才華,挖掘他們聰明的才智,讓學(xué)生主動自覺、積極地參與體育活動,發(fā)揮自身潛能,找到自信,學(xué)會學(xué)習(xí),健康成長。