喬飛

太原市萬(wàn)柏林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山西太原 030021

線上教學(xué)是一種現(xiàn)代化的課程教學(xué)模式，將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，不僅可以提升語(yǔ)文課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，還可以有效地打破時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的限制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由、自主，從而實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

1 選擇好線上教學(xué)平臺(tái)

一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是開(kāi)展高質(zhì)量線上教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，其教學(xué)資料需要圖文并茂、聲畫(huà)同步，其教學(xué)方式需要靈活多樣。因此，適合小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一定要具備這幾個(gè)特點(diǎn)。一是功能全面。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不但要具有完善的直播功能，還要具有錄屏、互動(dòng)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、分組等附加功能，以盡可能地滿足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面需要。二是終端支持豐富。要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境情況，線上教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該全面支持各種終端設(shè)備，方便學(xué)生使用。三是安全性高。一方面，根據(jù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)名制的要求，平臺(tái)需要用戶提供詳細(xì)的個(gè)人信息，要嚴(yán)防個(gè)人信息，特別是家長(zhǎng)信息的泄露；另一方面，在線上開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)資料、學(xué)生作業(yè)、試卷習(xí)題等都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，一旦這些資料丟失將會(huì)影響到教學(xué)任務(wù)的正常運(yùn)行。四是客服支持優(yōu)秀。師生只是線上教學(xué)平臺(tái)的使用者，平臺(tái)的維護(hù)需要開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)公司來(lái)提供。優(yōu)秀的客服支持可以及時(shí)處理師生在平臺(tái)使用中遇到的各種問(wèn)題，可以確保平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行，可以為師生提供更好的教學(xué)解決方案。

2 突出學(xué)生的主體地位

線上線下結(jié)合的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課程的主導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體，教師是整個(gè)教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者和中心環(huán)節(jié)，學(xué)生只是一味地按照老師的要求墨守成規(guī)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，缺少實(shí)際交流應(yīng)用，導(dǎo)致整體語(yǔ)文教學(xué)效率低下，這樣一種絕對(duì)主導(dǎo)的教學(xué)模式顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，而線上教學(xué)模式的出現(xiàn)，教師與學(xué)生的地位關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，在這一新模式當(dāng)中，教師不再是教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)者，而是更加傾向于作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者與組織者，不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是在組織上的主導(dǎo)。通過(guò)移動(dòng)線上教學(xué)，教師不僅能使用面對(duì)面的課堂授課方式，對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深刻全面的講解，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的獲取知識(shí)，還能充分利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性，開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，極大地提升學(xué)生和教師的互動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。所以，線上與線下有效結(jié)合的首要任務(wù)就是扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的師生地位，并將線上教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生成為教學(xué)中的“主角”，極大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。此外，在線上線下教學(xué)過(guò)程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間通過(guò)視頻手段向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有效吸收語(yǔ)文知識(shí)。最后，教師還可以利用線上線下教學(xué)模式進(jìn)行師生間的互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段方式營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正融入課程中，極大地提升其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)融合。

3 引導(dǎo)學(xué)生線上互動(dòng)

當(dāng)好一個(gè)合格的線上主播，對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，面對(duì)冰冷的屏幕、無(wú)聲的文字，怎樣讓語(yǔ)文課堂更有趣味？互動(dòng)教學(xué)無(wú)疑是最好的答案。比如，一二年級(jí)以識(shí)字、寫字教學(xué)為主，如果教師的教學(xué)僅僅停留在課件演示生字筆順、強(qiáng)調(diào)難寫筆畫(huà)、學(xué)生照樣子書(shū)寫這樣的層面上，我想孩子的興趣會(huì)大打折扣。我們不妨將有趣的識(shí)字、認(rèn)字游戲貫穿教學(xué)的始終，肯定會(huì)有不一樣的效果。在此為大家介紹幾種識(shí)字游戲，供教學(xué)參考，如吹泡泡（利用課件，讓學(xué)生把生字卡片移動(dòng)到相應(yīng)的泡泡下面，帶領(lǐng)大家依次指讀生字）、詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤（利用轉(zhuǎn)盤出示詞語(yǔ)，要求學(xué)生一分鐘識(shí)記，然后轉(zhuǎn)動(dòng)檢測(cè)）、花兒朵朵開(kāi)（這是擴(kuò)詞游戲，課件出示花瓣，其中有一瓣是課文中的組詞，另外空著的花瓣可讓學(xué)生自由組詞，完成一組正確后，就開(kāi)出漂亮的花瓣），此外還有水果王國(guó)、送生字寶寶回家、找朋友等許多教學(xué)游戲，都會(huì)為生字教學(xué)增加趣味。線上教學(xué)還有一個(gè)誤區(qū)，就是教師總是害怕學(xué)生掌握不了，學(xué)不會(huì)，一味地講授，這種做法是應(yīng)該摒棄的。課堂上教師要充分利用教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，與學(xué)生積極互動(dòng)，授權(quán)學(xué)生回答問(wèn)題、展示學(xué)習(xí)成果、提出疑問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、答疑、糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)，反饋、評(píng)價(jià)要因生而異，要有針對(duì)性，師生間的互動(dòng)交流要有趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于接受。只有重難點(diǎn)指導(dǎo)精準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)授課指令明確、互動(dòng)形式有效，才能更好地保障線上教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，線上教學(xué)將是我國(guó)未來(lái)教學(xué)主要發(fā)展趨勢(shì)，就目前的情況來(lái)看，我國(guó)許多學(xué)校已經(jīng)普遍在進(jìn)行線上教學(xué)，但是尚未形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)模式和完整的監(jiān)督模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的隨意性，再加上語(yǔ)文教學(xué)本身就較為枯燥，學(xué)生的學(xué)校積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)遭到一定限制，這就意味著語(yǔ)文老師要科學(xué)合理的利用釘釘、微信、慕課、微課等線上教學(xué)模式，通過(guò)布置課后作業(yè)、加強(qiáng)課后監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)線上線下的高效融合，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。