?摘要：隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，地理教學(xué)也不可避免地要進(jìn)行部分變動(dòng)，如課件的制作編排方式、老師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧等，都要隨之進(jìn)行一定的變動(dòng)。如果不能很好地適應(yīng)改革后的教學(xué)方式，就很難取得優(yōu)異的成績(jī)。但現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀，現(xiàn)在很多中學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱情不高、興趣不高，而且實(shí)踐能力不強(qiáng)，老師授課的方式也有些落伍。本文將對(duì)如何進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備即備課、如何高效進(jìn)行課后反思與整改以及合理的調(diào)整課堂教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述，對(duì)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行探討，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正提升地理教學(xué)水平。

? ? 關(guān)鍵詞：地理教學(xué)目標(biāo);地理教學(xué)策略;學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力?

一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、實(shí)踐能力有待提高、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和學(xué)習(xí)興趣不高等幾個(gè)問(wèn)題，本文將重點(diǎn)探索學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力等方面，從教學(xué)策略的類型和內(nèi)涵來(lái)探討此類問(wèn)題的解決方法。

? ? 一、明確教學(xué)目標(biāo)，并以此指導(dǎo)備課

（一）以《地理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為綱?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了新課改的具體思想和教學(xué)目的、教學(xué)要求以及教學(xué)的評(píng)價(jià)及教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，并且它給老師提出了教學(xué)的具體要求，即教師要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，并要在課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課程。

（二）確立正確的教學(xué)目標(biāo)。合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)是優(yōu)秀教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)不宜制定得過(guò)高也不宜制定得過(guò)低。

? ? 二、要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要把一部分重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，自學(xué)能力上去了，就知道自己的缺點(diǎn)和疑問(wèn)在哪，也就能夠更有針對(duì)性地解決和處理問(wèn)題。

? ? 三、學(xué)生的實(shí)踐能力有待提高

教師應(yīng)盡量增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)地理生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)其將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果。

? ? 四、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定正確教學(xué)策略

只有從每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況出發(fā)，正確地預(yù)估學(xué)生水平，恰當(dāng)?shù)匾?guī)劃學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)模式，這樣的地理教學(xué)課堂才能是最高效的。

? ? 五、結(jié)語(yǔ)??

地理教學(xué)不是一成不變的，而是隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。在地理教師們的共同努力下，地理學(xué)科教學(xué)策略將更加完善和豐富。

? ? 參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜靜，李俊莉.初中地理生態(tài)課堂的構(gòu)建策略[J].地理教育，2016（6）.

[2]許麗萍.幼兒園生態(tài)課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)前教育研究，2015（3）.

作者單位：吉林省松原市前郭縣第五中學(xué)? 梁晶