張繼明

[摘要]新課程改革實(shí)施后，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，成為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識的一種常用方法。在英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生能由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生通過共同探究，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作，學(xué)會傾聽別人的意見，從而增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善人際關(guān)系，也有利于學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平。

[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí);英語課堂;有效性;教學(xué)方法

隨著新課程改革的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)方式被廣泛應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變了學(xué)生以往單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性增強(qiáng)了，個性得到張揚(yáng)，課堂氣氛變得活躍。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓小學(xué)英語課堂煥發(fā)生命的活力，成為教師關(guān)注的問題。

一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.合理進(jìn)行分組

要想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師必須對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組。分組時，教師要從多方面因素考慮，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格和交際能力等。小組成員要由優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)習(xí)中等的學(xué)生和稍差的學(xué)生組成，每組由一名優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任組長。這樣分組不僅有利于學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各個小組之間的公平競爭打下基礎(chǔ)。每個小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，既不能太多，又不能太少。一般以4到6人為宜，這樣有利于學(xué)生間的合作交流。

2.學(xué)生明確責(zé)任

要想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要向?qū)W生講清學(xué)習(xí)要求，要讓每名學(xué)生明確他們的責(zé)任，在小組合作學(xué)習(xí)時，每組的組員都要聽從組長的指揮，每名學(xué)生都要學(xué)會與組內(nèi)同學(xué)相處，組內(nèi)學(xué)生更要關(guān)心那些交際能力弱和學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，不能嘲笑和挖苦他們，要爭取共同進(jìn)步，每個小組成員在學(xué)習(xí)過程中都要做到全身心投入和全程參與。

3.教師及時評價

當(dāng)各個小組匯報完學(xué)習(xí)結(jié)果時，教師要及時總結(jié)。進(jìn)行評價時，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合。教師要對在學(xué)習(xí)過程中小組成員配合默契、學(xué)習(xí)認(rèn)真的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真的小組提出批評。教師要對在學(xué)習(xí)過程中能全員參與、積極性高的小組進(jìn)行贊揚(yáng)，這樣可以在班級內(nèi)樹立榜樣，調(diào)動所有小組的積極性，激發(fā)小組競爭。通過評價，使學(xué)生意識到教師始終關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，是他們學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者，也是他們學(xué)習(xí)的參與者;通過評價，使學(xué)生認(rèn)識到他們是小組的成員，是一個學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及合作學(xué)習(xí)的能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的具體形式

1.小組合作背寫單詞

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語的必要前提。在英語教學(xué)中，有許多學(xué)生只會說，不會寫，也不愿意背單詞。教師在檢測學(xué)生單詞時，由于教學(xué)時間較緊，班級學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一監(jiān)督輔導(dǎo)。這時，教師可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先聽寫小組長單詞，然后小組長帶領(lǐng)組員讀單詞、拼單詞，最后背寫單詞。由組長指導(dǎo)監(jiān)督背寫較差的學(xué)生，最后組織小組競賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。平時怕背單詞的學(xué)生也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、鼓勵和督促。

2.小組合作表演對話

表演對話能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在課堂上，教師可以讓學(xué)生在學(xué)完一段對話后開展小組合作，進(jìn)行角色表演?？梢越o每個小組五至八分鐘的準(zhǔn)備時間，在小組合作前，告訴學(xué)生評判的標(biāo)準(zhǔn)，從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情、每個組的組員參與是否積極三個方面綜合考慮，選出最佳小組。例如，四年級上冊第六單元，學(xué)習(xí)描述動物的句型，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)氣氛活躍，他們的想法很多，有的小組一名學(xué)生來到黑板前先用簡筆畫畫出兔子和猴子，然后組員四名學(xué)生任意選一種，手指著黑板說句子;有的小組在紙上畫出了兔子和猴子，然后組員看著圖片進(jìn)行描述;有的小組邊做動作邊說。他們的興趣很高，每個小組都爭先恐后地匯報，表演得栩栩如生，語音標(biāo)準(zhǔn)，就連組內(nèi)英語學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生也能正確說出，可見，小組長組織能力很強(qiáng)，能充分調(diào)動組員學(xué)習(xí)的積極性，組員全員參與并認(rèn)真練習(xí)，真正體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

3.小組合作總結(jié)語法

語法是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。隨著年級的增長，學(xué)習(xí)內(nèi)容中會出現(xiàn)簡單的語法知識。語法的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，僅憑課堂上教師的講解，學(xué)生是很難理解的。這時，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生小組合作觀察和討論，最后歸納總結(jié)。學(xué)生對于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識印象更深，記憶更牢。比如，四年級下冊第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是There be 句型，此句型看似簡單，但是學(xué)生出錯率很高。為了使學(xué)生牢固掌握，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，出示一幅圖片，圖片上標(biāo)有幾個句子，然后讓學(xué)生觀察圖片，出示問題：第一，什么情況下要用此句型？第二，什么情況下be動詞用is？什么情況下be動詞用are？第三，練習(xí)：正確填寫be動詞。學(xué)生通過小組合作讀句子、討論和做練習(xí)，總結(jié)出描述某地有某物要用There be 句型，真正掌握其用法。

4.小組合作完成作業(yè)

小學(xué)階段英語作業(yè)多以讀、寫、背為主，這種形式的作業(yè)容易使學(xué)生感到乏味。教師應(yīng)布置一些新穎有趣的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。比如，給外國朋友寫一封電子郵件，模仿課文自編對話，制作英文賀卡，辦英語手抄報等。這些作業(yè)可以個別完成，但小組合作完成效果會更好。比如，在母親節(jié)前夕，可以讓學(xué)生為自己的母親寫一張賀卡，用英語寫上自己最想對媽媽說的話，然后小組推薦組內(nèi)最好的兩件作品在全班進(jìn)行展示。在小組合作過程中，學(xué)生有了更強(qiáng)的合作意識和團(tuán)隊精神，感受到集體智慧的力量，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

5.小組合作訂正錯誤

在每次小測驗(yàn)和期中、期末考試后，教師都會講評試卷，由于時間有限，學(xué)生錯題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目。針對這一情況，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯誤。這樣就營造了同學(xué)之間以及師生之間共同學(xué)習(xí)和研究問題的氛圍，促進(jìn)教學(xué)的開展。

三、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1.教師做好監(jiān)督

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要經(jīng)常巡視，仔細(xì)觀察每個小組成員合作的學(xué)習(xí)情況，管理好課堂秩序。由于小學(xué)生年齡小，自我約束能力差，難免會有個別學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象，教師應(yīng)及時制止并引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.給學(xué)生留出思考時間

在學(xué)習(xí)新知識時，教師應(yīng)先留給每名學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的時間，然后再讓學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，否則，組內(nèi)的學(xué)困生就會借著小組合作的機(jī)會，不經(jīng)過獨(dú)立思考而直接獲取知識，造成小組交流時出現(xiàn)盲目從眾的現(xiàn)象。

3.保證小組合作的時間

如果沒有一定的時間保證，小組合作學(xué)習(xí)就會成為一種形式。當(dāng)學(xué)生思維活躍，表演、合作、討論活動正進(jìn)行時，教師不應(yīng)加以阻止，應(yīng)保證小組合作的有效性，引導(dǎo)學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

4.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要難易適中

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)提出問題。問題過于膚淺，學(xué)生就能直接從課本中找到現(xiàn)成的答案;問題太難，超越學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，使合作沒有任何成效，不僅耽誤學(xué)習(xí)時間，而且降低學(xué)生的討論興趣。

5.教師應(yīng)及時反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師要把學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題及時記錄下來，進(jìn)行分析，找出原因并進(jìn)行改正，這樣才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，能營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與、實(shí)踐和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。只要教師能用有效的措施指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，全面把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么，學(xué)生的英語成績一定會有所提高。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）