據(jù)央視新聞消息，2019年7月25日上午10時30分，國務(wù)院新聞辦公室舉行《平等、參與、共享：新中國殘疾人權(quán)益保障70年》白皮書發(fā)布會中強(qiáng)調(diào)殘疾人在社會中應(yīng)該有平等的地位和均等的機(jī)會充分參與社會生活，共享物質(zhì)文明和精神文明成果，是國家義不容辭的責(zé)任，也是中國特色社會主義制度的必然要求。這充分體現(xiàn)了國家對殘疾人群的關(guān)愛和重視程度，殘疾人在社會中生存的狀態(tài)、生活的幸福指數(shù)是一個國家文明程度的體現(xiàn)。

我們國家現(xiàn)有殘疾人8500多萬，其中聽障人群約2500萬。聽障人群的生理特點是肢體建全，行動意識能自主支配，勞動能力較強(qiáng)，他們大多能吃苦耐勞，基本能融入到正常社會的生產(chǎn)生活中，接受過高等教育的聽障學(xué)生具備了一定文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，保障和提高聽障大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和水平是解決聽障人群是否能真正融入社會，是否被社會接納的關(guān)鍵所在。

聽障大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況現(xiàn)狀

根據(jù)教育部2018年發(fā)布的最新信息,2018年高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到820萬，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高,就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。就聽障大學(xué)生而言，就業(yè)情況更可想而知。就業(yè)難是我國甚至全球現(xiàn)存的普遍問題。

據(jù)對正在接受高等教育的聽障大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解得知，部分學(xué)生在寒暑假期間會主動參與一些社會實踐，也就是“打工”，一般參與的工作崗位都是對技術(shù)水平要求不高，但工作環(huán)境較差、工作時間長、勞動強(qiáng)度大、工資薪水較低等工作。畢業(yè)后有的聽障大學(xué)生不能勝任、從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，覺得在學(xué)校接受的教育滿足不了他們步入社會后的需求，有的學(xué)生甚至對高校教育的內(nèi)容有些失望……。有的聽障大學(xué)生雖然能從是自己相關(guān)專業(yè)的工作，但工作城市、工作崗位、工作環(huán)境、人際關(guān)系、薪金待遇等都不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不能很好的融入社會。雖然有的聽障大學(xué)生有一技之長、有能力自主創(chuàng)業(yè)，但是很難自己完成相關(guān)工作，需要有家人、社會力量的扶持，也是舉步維艱。由于殘疾人的自身缺陷，社會所需崗位對殘疾人就業(yè)的接納成度也是極其有限的，這些都是導(dǎo)致聽障大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)實原因。

聽障高等教育創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建策略

做好聽障大學(xué)生心里教育工作。在我國能考入高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)的聽障人群只是少數(shù)，他們相對于其他沒有考入高校，沒有進(jìn)行過高等教育的聽障人士在心里上具有一定的優(yōu)越感，對就業(yè)的期待和要求相對較高。這就需要高校教師在培養(yǎng)學(xué)生過程中做好心里疏導(dǎo)工作。就業(yè)難是個普遍存在的社會現(xiàn)象，并不全都是由于他們自身缺陷的原因，也不是健全人和社會存在對他們的鄙視和排斥，要讓他們時刻了解社會所需、認(rèn)清現(xiàn)狀，有心理準(zhǔn)備和承受能力去接受挑剔的現(xiàn)實，應(yīng)對突發(fā)事情。對于聽障大學(xué)生來說，有健康的心里和積極樂觀的心態(tài)是他們成功的基礎(chǔ)，這也是高校教育內(nèi)容的最基本要求。

關(guān)注就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。高校教育要時刻關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，關(guān)注社會需求，及時調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置，使學(xué)生學(xué)到社會急需的專業(yè)和技能。有些學(xué)校對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向缺少市場調(diào)研，不能讓學(xué)生參與和了解社會發(fā)展動態(tài)，不能及時更新教學(xué)課程設(shè)置，進(jìn)行課程改革。應(yīng)該做到讓學(xué)生時刻關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)、了解市場需求。只有關(guān)注大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，才能有針對性的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。才能使學(xué)生適應(yīng)社會需求，具備就業(yè)能力，學(xué)以致用、施展才華，使他們的價值在社會中得以體現(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題與構(gòu)建。白皮書中強(qiáng)調(diào)“將殘疾人納入積極的就業(yè)政策體系覆蓋范圍，在堅持以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制基礎(chǔ)上，對殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)采取優(yōu)惠政策和扶持保護(hù)措施，包括稅費減免、設(shè)施設(shè)備扶持、政府優(yōu)先采購、信貸優(yōu)惠以及資金支持、崗位補(bǔ)貼和社會保險補(bǔ)貼等?！?/p>

現(xiàn)在國家對殘疾人接受教育的扶持力度不斷加大，對殘疾人接受高等教育免收學(xué)費，加大高校對殘疾人教育的設(shè)施投入，殘疾人就業(yè)單位減免稅費。學(xué)校對殘疾人教學(xué)工作也非常重視，教學(xué)投入、科研、獎勵等政策扶持力度較大。國家的保護(hù)和扶持力度已經(jīng)具備，這為聽障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)提供了必要前提。

首先，聽障大學(xué)生很少看新聞聯(lián)播，很少了解社會的發(fā)展和現(xiàn)代科技進(jìn)步對世界的影響，沒有把自己等同于健全人做世界的主人，缺少主觀能動性，缺少使命感和責(zé)任感，居安思危意識不強(qiáng)?？梢詭ьI(lǐng)聽障學(xué)生多參與社會公益活動，在對弱勢群體的幫扶中，樹立他們的自信心和提高對社會的關(guān)注度，讓他們自強(qiáng)自立，增強(qiáng)自己的使命感。

其次，有些學(xué)校的聽障大學(xué)生在實習(xí)期間就暴露了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主要是由于教學(xué)內(nèi)容空泛、雜亂不精、實習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性不強(qiáng)、缺少針對性教學(xué)、心理承受能力和預(yù)期達(dá)不到目標(biāo)的問題。解決問題的辦法可以根據(jù)社會崗位需求，多設(shè)置專業(yè)方向，小班上課，讓學(xué)生按照自己的興趣愛好、天賦秉性及就業(yè)目標(biāo)來選擇自己的專業(yè)，進(jìn)行市場調(diào)研，優(yōu)化課程設(shè)置，結(jié)合社會生產(chǎn)生活的需求及時更新課程。

在保障學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，把主要功課做到如何提高學(xué)生的專業(yè)水平，提高技術(shù)能力，使他們開闊專業(yè)視野，多參加社會實踐和做好充足的實習(xí)工作準(zhǔn)備，讓他們能盡快適應(yīng)社會，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

學(xué)校應(yīng)該增加創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)，建立工作室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。聽障大學(xué)生適合的專業(yè)中有工藝美術(shù)設(shè)計與制作，這個專業(yè)的優(yōu)勢在于可以專注于產(chǎn)品的設(shè)計與制作，可以減少與他人的溝通與交流，在創(chuàng)新基地研發(fā)產(chǎn)品、指導(dǎo)學(xué)生把產(chǎn)品向社會推廣對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是極其有利的。

國家在著力辦好特殊教育，努力發(fā)展融合教育，提高殘疾人受教育水平的同時還應(yīng)著力為殘疾人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的法規(guī)保護(hù)和政策支持，使殘疾人在社會中得到認(rèn)同和歸屬感，真正做到自立自強(qiáng)，無后顧之憂，無障礙地融入社會的生產(chǎn)生活。

殘疾人也是我國社會主義的建設(shè)者和接班人，構(gòu)建符合新時代發(fā)展需要的聽障高等教育創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力培養(yǎng)體系，不僅僅是要解決聽障大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的問題，也不僅僅是如何提升聽障大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量問題，這也是我國新時代殘疾人高等教育發(fā)展建設(shè)的重要目標(biāo)和根本任務(wù)，更是我國當(dāng)前迫切需要解決的新時代的教育課題。