唐文韜 肖灑

（1.江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330000；2.江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330027）

時(shí)代變遷歷史流轉(zhuǎn)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所帶來(lái)的巨大沖擊，讓世界的諸多方面都發(fā)生了不小的改變，信息的傳播速度變得超乎想象，文化的發(fā)展更加向多元化的方面靠攏。在這樣的時(shí)代境遇下，高等民族聲樂(lè)教育教學(xué)想要更好的開(kāi)展下去，就要實(shí)現(xiàn)文化視域下的多元化發(fā)展。但即使面對(duì)這樣嚴(yán)峻的情況，很多高校仍延續(xù)一貫的高等民族聲樂(lè)教育教學(xué)模式，沒(méi)有依照多元化的教育理念進(jìn)行深度探究和創(chuàng)新，其中主要的原因是高校對(duì)這類學(xué)科的重視程度不足，以及沒(méi)有合適的措施去進(jìn)行整改。本文在這里會(huì)提出一些淺薄之見(jiàn)，希望能夠在教學(xué)模式的改進(jìn)過(guò)程中起到一些積極的作用。

一、多元化理念的形成發(fā)展及內(nèi)涵

信息化時(shí)代對(duì)文化領(lǐng)域造成巨大的沖擊，各國(guó)信息交流的頻繁化和交流內(nèi)容的深入，使得各國(guó)的文化差異性在減小，出于對(duì)現(xiàn)狀的考慮，世界各國(guó)針對(duì)某些領(lǐng)域，進(jìn)行了多元化改革。文化發(fā)展只有在多元化理念的指導(dǎo)下才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，藝術(shù)發(fā)展更是如此。對(duì)于高等民族聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，自身發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)保留民族特色。文化和藝術(shù)都是沒(méi)有國(guó)界的，民族聲樂(lè)的發(fā)展應(yīng)該遵循多元化發(fā)展的理念，新時(shí)代背景下，高校開(kāi)展高等民族聲樂(lè)教育教學(xué)應(yīng)向多元化方面靠攏，讓教師能夠?yàn)槊褡迓晿?lè)多元化發(fā)展提出行之有效的方法，讓學(xué)生能在未來(lái)為民族聲樂(lè)的多元化發(fā)展身體力行。

二、學(xué)校方面如何落實(shí)多元化的教育理念

（一）為學(xué)生灌輸有可取性的聲樂(lè)演唱理念

故步自封是發(fā)展的大忌，藝術(shù)發(fā)展需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，民族聲樂(lè)多元化發(fā)展要求創(chuàng)作者要為歌曲融入更多的元素特征。高校要落實(shí)多元化教育理念，需向?qū)W生灌輸其他民族聲樂(lè)演唱理念，讓學(xué)生在未來(lái)創(chuàng)作中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)作出更加符合大眾審美的聲樂(lè)作品。[1]這種方法的具體實(shí)施難度并不大，唯一需要解決的問(wèn)題就是，如何將外來(lái)的演唱理念傳遞給學(xué)生。解決了這個(gè)問(wèn)題，就能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)一扇新的大門(mén)，讓學(xué)生了解掌握更多的聲樂(lè)演唱理念，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力，讓民族聲樂(lè)演唱帶給人們別致的音樂(lè)感受，實(shí)現(xiàn)民族聲樂(lè)的多元化發(fā)展。

（二）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新歌曲演唱方式

歌曲演唱方式創(chuàng)新必須符合大眾的審美，歌曲演唱效果在于演唱的方式和人。將這樣的觀念進(jìn)行推廣，可以很輕松的得到這樣的結(jié)論，改變歌曲的演唱方式有可能能夠提高演唱效果。[2]多元化的教育理論就體現(xiàn)在這里，民族聲樂(lè)的演唱不一定只使用民族特色樂(lè)器進(jìn)行伴奏，也可以使用別的民族經(jīng)典樂(lè)器進(jìn)行伴奏，比如有些舒緩的歌曲，就可以添加鋼琴伴奏，有些激進(jìn)的歌曲，就可以添加管風(fēng)琴等進(jìn)行調(diào)試。除此之外，還可以指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式演唱民族聲樂(lè)，通過(guò)改變歌曲的演唱方式來(lái)達(dá)到不一樣的效果，讓學(xué)生明白民族聲樂(lè)有無(wú)限的可能性，從而促進(jìn)多元化教育理念的傳遞。

（三）教師方面需要做出改進(jìn)

要想落實(shí)高等民族聲樂(lè)教育教學(xué)的多元化，教師首先要與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在很多高校教師一本講義用終生，根本不能為學(xué)生帶來(lái)新的體驗(yàn)。所以讓學(xué)生能夠適應(yīng)聲樂(lè)教育的多元化，并將這樣的多元化教育模式落實(shí)下來(lái)，教師要緊跟時(shí)代步伐。只有自己學(xué)明白，才能盡可能為學(xué)生講解清楚，實(shí)現(xiàn)多元化的民族聲樂(lè)教育教學(xué)。

三、實(shí)現(xiàn)民族聲樂(lè)的多元化發(fā)展可以嘗試的創(chuàng)新

（一）發(fā)掘民族聲樂(lè)優(yōu)點(diǎn)并運(yùn)用到通俗歌曲演唱中

民族聲樂(lè)教育教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)多元化，學(xué)校方面可以開(kāi)設(shè)多元化的聲樂(lè)學(xué)科。舉個(gè)例子，京劇學(xué)科除了講解京劇演唱所必備的一些知識(shí)外，還可以講解一些可以運(yùn)用到京劇演唱中的先進(jìn)技巧。[3]讓學(xué)生了解更多的東西，讓學(xué)生能夠像現(xiàn)在很多跨界歌手一樣，掌握很多專業(yè)技巧。雖然這些技巧學(xué)生不能每個(gè)都運(yùn)用的很熟練，但在具有民族特色的歌曲演唱過(guò)程中加入一些別樣的技巧，能夠給人耳目一新的感覺(jué)。演唱效果能得到本民族人們的青睞的同時(shí)，還會(huì)收獲所借鑒技巧的民族人們的喜歡，不僅能夠更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，還能實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)文化的多元化發(fā)展。

（二）將民族聲樂(lè)使用通俗歌曲的演唱方法表現(xiàn)出來(lái)

現(xiàn)在很多音樂(lè)家都很有創(chuàng)造性，在保留民族聲樂(lè)特色的前提下，將民族歌曲的演唱方式進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試，將通俗歌曲演唱技巧，運(yùn)用到民族歌曲的演唱，帶給人們的感覺(jué)更具備欣賞性。[4]像是過(guò)去一段時(shí)間被稱為神曲忐忑，就是運(yùn)用這樣的技巧，雖然歌曲本身是中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式，但是歌曲鋪詞以及樂(lè)器配比都是按照歐洲音樂(lè)模式進(jìn)行，所以歌曲的實(shí)際表現(xiàn)超出單純一項(xiàng)元素造就的歌曲。同時(shí)，在表演形式上也要有很大的提升。培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，使其畢業(yè)后走上社會(huì)能具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和素養(yǎng)，提高教育資源的優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

新信息化時(shí)代的到來(lái)，帶動(dòng)著文化的發(fā)展，民族聲樂(lè)文化作為文化中特殊的一種，也要有新的發(fā)展目標(biāo)。新時(shí)期文化視域下高等民族聲樂(lè)教育教學(xué)的多元化關(guān)系到民族聲樂(lè)未來(lái)能否實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，高校方面要重視多元化教育教學(xué)工作的開(kāi)展，要引導(dǎo)學(xué)生深入研究并發(fā)揚(yáng)民族聲樂(lè)傳統(tǒng)精髓，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別的民族聲樂(lè)文化中優(yōu)秀的部分。高校要致力于培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代社會(huì)民族聲樂(lè)發(fā)展的高端人才，才能促進(jìn)我國(guó)民族聲樂(lè)文化多元化發(fā)展，讓我國(guó)民族聲樂(lè)能夠在世界范圍內(nèi)大放異彩，讓我國(guó)民族聲樂(lè)能夠走向世界。