□田 野 武漢音樂(lè)學(xué)院

笙是一種歷史比較悠久的樂(lè)器，一直以來(lái)，笙以其獨(dú)特的演奏技巧和優(yōu)美的旋律受到眾多音樂(lè)愛(ài)好者的歡迎和喜愛(ài)。同時(shí)，笙也是我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的主要科目。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)的審美需求也變得越來(lái)越高，所以傳統(tǒng)的高等院校笙教學(xué)模式也應(yīng)積極進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

我國(guó)高等院校的笙教學(xué)已有較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷史，所以從目前的實(shí)際教育情況來(lái)看，笙教學(xué)模式已經(jīng)相對(duì)比較完善，也形成了相對(duì)健全的教學(xué)體系。在多年的教育發(fā)展實(shí)踐中，培養(yǎng)出眾多音樂(lè)方面的人才，這些人才在推動(dòng)笙教育和發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著十分積極的作用。但不可否認(rèn)的是，目前我國(guó)高等院校在笙教學(xué)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題表現(xiàn)在諸多方面，如學(xué)生基本功不夠扎實(shí)、演奏技巧欠缺、演奏方法不得當(dāng)?shù)?。?duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極優(yōu)化笙教學(xué)形式，解決困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題，促進(jìn)新時(shí)期高等院校笙教學(xué)的不斷向前發(fā)展。

一、新時(shí)期我國(guó)高等院校笙教學(xué)模式存在的問(wèn)題

在當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)下，教學(xué)方法的應(yīng)用不是立刻便能發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用的。也就是說(shuō)，任何一種教學(xué)方式，都需要教師在課前進(jìn)行認(rèn)真研究，做好備課工作，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，不斷磨合，以便更好地掌握相應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。而在新時(shí)期高等院校笙教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)模式創(chuàng)新逐漸受到越來(lái)越多教師的關(guān)注，但很少有教師真正在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法。因?yàn)楫?dāng)前教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，如果選擇在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式，需要進(jìn)行大量的前期準(zhǔn)備工作，耗時(shí)耗力，時(shí)間不足。同時(shí)，受當(dāng)前教育機(jī)制的影響，教師面對(duì)較大的教學(xué)壓力，不能很好地處理教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。所以在這樣的情況下，即使教師意識(shí)到創(chuàng)新笙教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，仍然會(huì)按照傳統(tǒng)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

除此之外，在既有教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響下，部分教師仍然認(rèn)為，不管在教學(xué)實(shí)踐中采取什么樣的教學(xué)策略，開(kāi)展怎樣的教學(xué)組織形式，其根本目標(biāo)都是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，教學(xué)方法的應(yīng)用也是為提高學(xué)生考試成績(jī)服務(wù)的。一些年輕教師在接受教學(xué)理念的過(guò)程中思想比較前衛(wèi)，但一些執(zhí)教時(shí)間較長(zhǎng)的教師基本形成了一套自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，既有的教學(xué)體系已經(jīng)形成，想要這些教師將全新的教學(xué)方法融入笙教學(xué)體系中，存在較大的困難。從教學(xué)本質(zhì)來(lái)看，出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因還是教師的教學(xué)目標(biāo)與定位存在偏差，而教學(xué)目標(biāo)又是教師采取笙教學(xué)方式的主要依據(jù)。因此，以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的高等院校笙教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)從潛意識(shí)中排斥教學(xué)方法創(chuàng)新，在這樣的情況下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，顯然有諸多困難。

二、新時(shí)期我國(guó)高等院校笙教學(xué)的有效模式分析

（一）優(yōu)化教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在全新教學(xué)理念的指導(dǎo)和影響下，知識(shí)性教育和能力教育都是新時(shí)期高等院校笙教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極提高知識(shí)教育水平，夯實(shí)學(xué)生的笙基礎(chǔ)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合演奏能力，使學(xué)生在日新月異的時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在新時(shí)期高等院校笙教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將知識(shí)教育和能力教育并重，共同作為教學(xué)的主要目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行笙教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。因?yàn)橹R(shí)和能力之間有著十分緊密的聯(lián)系，知識(shí)是能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要前提條件，而能力又可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，二者之間具有相互影響、相互促進(jìn)的作用，缺一不可。所以教師應(yīng)該將知識(shí)教學(xué)和能力發(fā)展相結(jié)合作為基本教育原則，不斷優(yōu)化高等院校笙教學(xué)形式。

（二）注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的除了在考試之中取得良好的成績(jī)外，更重要的是實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的基本問(wèn)題。在傳統(tǒng)高等院校笙教學(xué)模式下，教師對(duì)知識(shí)的講解一般會(huì)集中在理論教育上，同時(shí)以應(yīng)試教育為導(dǎo)向指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，考試考什么，教師就講什么，而對(duì)于考試不涉及的問(wèn)題，即使與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，教師也不會(huì)給予重點(diǎn)關(guān)注，或一筆帶過(guò)。但是笙教學(xué)與其他學(xué)科有著較大的差別，學(xué)生不僅要掌握基本的笙理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)基本的演奏技巧，能夠獨(dú)立開(kāi)展笙演奏實(shí)踐。所以教師在創(chuàng)新笙教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，強(qiáng)化理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更深刻地理解和體會(huì)理論知識(shí)的實(shí)踐內(nèi)涵，并不斷強(qiáng)化演奏技巧教學(xué)，促進(jìn)新時(shí)期高等院校笙教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

綜上所述，在新時(shí)期教育發(fā)展環(huán)境下，高等院校在笙教學(xué)模式的選擇和創(chuàng)新方面還存在較多不足之處。為了提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)高等院校教育質(zhì)量不斷提升，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的笙教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)形式，注重理論知識(shí)和實(shí)際演奏教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更深刻的理解笙的相關(guān)知識(shí)，有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量。