□孫 寧 石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院

一、高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)色彩是高校視覺傳達(dá)教學(xué)中非常重要的一門課程。它是將大自然中各種各樣的顏色進(jìn)行不同程度的還原，然后通過(guò)一定的法則進(jìn)行重新塑造。與此同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)，了解設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)。這門課程開設(shè)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識(shí)，將個(gè)人感覺轉(zhuǎn)化為專業(yè)審美，并運(yùn)用在學(xué)習(xí)工作中；將個(gè)人對(duì)色彩的創(chuàng)造通過(guò)色彩傳達(dá)出來(lái)，形成視覺美感，體現(xiàn)視覺傳達(dá)的意義[1]。

設(shè)計(jì)色彩是色彩構(gòu)成發(fā)展到一定程度的結(jié)果，它與色彩構(gòu)成有很多不同。設(shè)計(jì)色彩更加注重設(shè)計(jì)感，注重其他要素與色彩的關(guān)系，融入了新的技術(shù)。在當(dāng)代，我國(guó)依然有很多高校的“設(shè)計(jì)色彩”課程教學(xué)仍然是以國(guó)外視覺傳達(dá)理論為主，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不能與時(shí)俱進(jìn)地跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)過(guò)程中不能突出現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法。這樣對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生色彩創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和以后的學(xué)習(xí)與工作很無(wú)益。所以，怎樣創(chuàng)新色彩教學(xué)方法，提高理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生更牢固地掌握現(xiàn)代社會(huì)需求的設(shè)計(jì)色彩知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)新創(chuàng)造力，為以后視覺傳達(dá)學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)，是高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的重要一部分。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中設(shè)計(jì)色彩課程的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容老套、淺顯

現(xiàn)在色彩教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生只知道課本上的設(shè)計(jì)色彩理論，并不懂理論的來(lái)源；學(xué)生無(wú)法更深層次地了解內(nèi)在原理。教師一般是先講解理論知識(shí)，然后搭配作品欣賞，最后進(jìn)行幾次練習(xí)。固定的教學(xué)內(nèi)容雖然給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)色彩要領(lǐng)，但是因?yàn)闆]有新內(nèi)容的注入和創(chuàng)新性實(shí)踐的進(jìn)行，學(xué)生還是無(wú)法適應(yīng)不斷變化的社會(huì)要求。

（二）教學(xué)模式單一

我國(guó)高校視覺設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式仍然是灌輸式教學(xué)。主要體現(xiàn)在：教師講解，學(xué)生照貓畫虎進(jìn)行練習(xí)，教師按照自己對(duì)設(shè)計(jì)色彩的理解給學(xué)生打分，并進(jìn)行更正。單一的教學(xué)模式不但給學(xué)生造成了壓力，而且也容易束縛學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致其不能形成自己獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。這不利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)視覺傳達(dá)藝術(shù)生的要求。

（三）缺乏創(chuàng)新意識(shí)

所謂缺乏創(chuàng)新意識(shí)，就是不能在教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中加入學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的內(nèi)容和要素，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)行業(yè)要求，與社會(huì)脫節(jié)。其根本原因是：在高校教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注的是他們學(xué)到了什么，教師教授了哪些內(nèi)容，而不是關(guān)注學(xué)生能創(chuàng)造出怎樣的色彩設(shè)計(jì)作品，是否適應(yīng)行業(yè)需要，是否與社會(huì)接軌。其主要原因是：首先，老師在教學(xué)實(shí)施前，沒有對(duì)整個(gè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，不了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求狀況；其次，學(xué)生缺乏適應(yīng)社會(huì)的意識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作沒有一個(gè)明確的目標(biāo)。

三、針對(duì)問(wèn)題的解決方案

（一）增加色彩寫生課程，增強(qiáng)學(xué)生色彩敏感度

高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中少不了色彩的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩敏感度是教學(xué)中的重要內(nèi)容。它不僅僅是色彩在視覺上的表達(dá)，在外表的展現(xiàn)，更重要的是它的內(nèi)在靈魂——設(shè)計(jì)師、學(xué)者對(duì)色彩的揣摩、應(yīng)用和創(chuàng)造。只有設(shè)計(jì)師對(duì)色彩熟知，對(duì)每一種顏色都能熟練駕馭，才能應(yīng)對(duì)不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。所以，教師的首要任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的色彩敏感度。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者得知，寫生是最有效的方法，教師可以將寫生課應(yīng)用到高校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，使學(xué)生靈活掌握色彩。我們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹降纳蚀蠖鄶?shù)是大自然的顏色，寫生課可以讓學(xué)生回歸大自然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也易于接受和掌握。

認(rèn)識(shí)自然色彩之后，接下來(lái)，就是讓學(xué)生熟練掌握設(shè)計(jì)色彩，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行重塑。如果學(xué)生能夠重塑事物，說(shuō)明學(xué)生對(duì)此事物的色彩構(gòu)造和搭配熟記于心，能夠熟練把握事物的色彩設(shè)計(jì)。

最后，需要打破常規(guī)色彩搭配，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)新色彩搭配。這需要學(xué)生具備對(duì)色彩的主觀理解力，還需要前面提到的寫生來(lái)實(shí)現(xiàn)。理解色彩，對(duì)之加以應(yīng)用，創(chuàng)造與眾不同的色彩設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代社會(huì)需要專業(yè)人才具備的基本能力。

（二）添加與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

使用最新版教材應(yīng)該是教學(xué)大綱的必備要求。新課本會(huì)將最近最新的設(shè)計(jì)作品和要求添加其中，更有利于學(xué)生跟上時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)最新設(shè)計(jì)色彩知識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多走出校園，帶上相機(jī)或者手機(jī)（現(xiàn)在的智能手機(jī)多具備拍攝功能，而且像素高），隨時(shí)捕捉有設(shè)計(jì)感的色彩和畫面。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

1.課堂實(shí)踐

課堂實(shí)踐要求學(xué)生不僅要把握和理解教師講的理論內(nèi)容，還要對(duì)色彩設(shè)計(jì)有自己的拓展和創(chuàng)新。學(xué)生在課堂實(shí)踐中在掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要加入自己的思考與理解，打破常規(guī)思維模式，形成自己的審美直覺。教師還要設(shè)置課外實(shí)踐，課外實(shí)踐以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力為主，使學(xué)生的思維不拘泥于現(xiàn)有的色彩設(shè)計(jì)作品。教師可以讓學(xué)生自己探索主題和設(shè)計(jì)方法，激發(fā)其開放思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生做自己感興趣的設(shè)計(jì)可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)非常重要，大多數(shù)的靈感都源于這份樂趣。另外，學(xué)生在自行設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，一定要注意色調(diào)的搭配和使用。

2.靈活教學(xué)

我們可以改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的老套模式，取而代之的是將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組是一個(gè)小的集體，讓學(xué)生的思想相互碰撞產(chǎn)生火花，并相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。而班級(jí)是整個(gè)大集體，在教師的帶領(lǐng)下共同進(jìn)步。學(xué)生了解對(duì)方怎樣思考，有利于借鑒和避免出錯(cuò)，也有益于思維拓展和創(chuàng)新。同學(xué)之間相互交流沒有代溝，更容易共同理解色彩設(shè)計(jì)知識(shí)。學(xué)生在一起更能培養(yǎng)自身的集體意識(shí)和大局意識(shí)，也可以養(yǎng)成良好的性格。

3.培養(yǎng)應(yīng)用型人才

教學(xué)課程向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型，是很多高校的重點(diǎn)內(nèi)容。色彩設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的必備課程，對(duì)后續(xù)設(shè)計(jì)專業(yè)分支的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。色彩給人最直觀的印象，如果色彩能奪人眼球，那么吸引客戶就事半功倍。

高校教師在制作教學(xué)大綱之前要先了解市場(chǎng)行情以及社會(huì)對(duì)人才的需要，只有這樣才能制訂出應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方案。另外，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，也可以加入現(xiàn)階段行業(yè)的流行元素，進(jìn)行一步到位的設(shè)計(jì)色彩實(shí)踐。

結(jié) 語(yǔ)

在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的色彩把握能力是基礎(chǔ)，學(xué)生只有真正理解和參透色彩原理，才能夠好地運(yùn)用色彩進(jìn)行視覺傳達(dá)工作設(shè)計(jì)，解決現(xiàn)有問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方法和模式進(jìn)行更改，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有利無(wú)弊。