□張 帷 南京藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院

舞蹈表現(xiàn)力是學(xué)習(xí)舞蹈的必要內(nèi)容，是高校舞蹈教學(xué)的重要組成部分，舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)也是高校舞蹈課程教學(xué)的目標(biāo)之一。在高等院校的舞蹈課程中，對(duì)于舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)越來越重視。高校的舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展也有非常大的好處。在舞蹈教學(xué)新課程改革的要求中，不但強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生基本舞蹈技能的培訓(xùn)，還要注重對(duì)其舞蹈表現(xiàn)力的加強(qiáng)，二者內(nèi)外結(jié)合，方能有效地提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。尤其是隨著生活水平的提高，人們對(duì)于各種藝術(shù)形式的展現(xiàn)水平也有了較高的要求。在此背景下，注重舞臺(tái)表現(xiàn)力的提高是舞蹈教學(xué)展現(xiàn)舞蹈技術(shù)的本質(zhì)行為。

一、提升舞蹈表現(xiàn)力的意義

舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈演員在舞臺(tái)表演中對(duì)外在形式和內(nèi)在文化元素的形象表現(xiàn)，具體可分為兩種形式：第一是動(dòng)作的表現(xiàn)力，第二是情感的表現(xiàn)力。他們互為補(bǔ)充，相輔相成，共同展現(xiàn)了所表達(dá)的內(nèi)容和意境。所以說，舞蹈教學(xué)也應(yīng)該同步推進(jìn)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。如果舞蹈教學(xué)單純地注重技巧的鍛煉，而缺乏表現(xiàn)力，那么對(duì)于情感的表現(xiàn)則會(huì)顯得不足。即使有外在美，也無法讓觀眾體會(huì)到相應(yīng)的情感，這樣的舞蹈會(huì)失去吸引力。

從藝術(shù)的角度來看，舞蹈是個(gè)人情感和生活的結(jié)合。舞蹈作品的質(zhì)量主要看其能否在精神上使觀眾產(chǎn)生共鳴，這種共鳴的形成取決于舞蹈表現(xiàn)力。所以說，舞蹈表現(xiàn)力是吸引觀眾、展示舞蹈魅力的關(guān)鍵所在。同一個(gè)作品，由不同的人表演，收獲的效果千差萬別，其原因就在于舞蹈表現(xiàn)力的不同。好的舞蹈表現(xiàn)力能將觀眾帶入真切的舞蹈情境中，使他們?cè)谟^賞的過程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而準(zhǔn)確地把握舞蹈的精神特質(zhì)和其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

二、提升舞蹈表現(xiàn)力的途徑

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，鞏固舞蹈基礎(chǔ)

規(guī)范的動(dòng)作、熟練的技巧是舞蹈表演的基礎(chǔ)，是舞蹈表現(xiàn)力的支撐。因此，為了提高學(xué)生的舞蹈水平，培養(yǎng)學(xué)生的舞感，應(yīng)該加強(qiáng)最基本的舞蹈動(dòng)作教學(xué)，讓學(xué)生的身體形成對(duì)舞蹈的敏感度和協(xié)調(diào)性。舞蹈表現(xiàn)力的判斷通常是基于對(duì)手指、腳趾的伸展力、旋轉(zhuǎn)和彎曲方向、四肢伸展等動(dòng)作點(diǎn)、線與面的準(zhǔn)確分析。表演者的舞蹈能力主要包括身體力量、技巧控制、協(xié)調(diào)能力。所謂臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，這些能力的獲得都需要舞蹈專業(yè)學(xué)生大量的練習(xí)才能得以實(shí)現(xiàn)。所以說，教師必須注意對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解基本功的重要性，熟記每個(gè)舞蹈動(dòng)作。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地展現(xiàn)舞蹈的魅力。

（二）加強(qiáng)舞蹈和音樂的結(jié)合

在舞蹈表演過程中，音樂的作用非常大。在高校舞蹈教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多體會(huì)音樂的節(jié)奏和情感表達(dá)，了解不同的音樂風(fēng)格和其具有的不同含義。舞蹈的最高境界就是用表演者的情感去感受音樂的魅力，從而產(chǎn)生不同的動(dòng)作和表情。樂感較好的學(xué)生，往往對(duì)舞蹈的情感表達(dá)和動(dòng)作展示領(lǐng)悟得比較快，這類學(xué)生能快速地學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作，并根據(jù)音樂的節(jié)奏將其流暢地展示出來。因此，音樂學(xué)也是高校舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師通過對(duì)音樂的不同節(jié)奏、流派、類型，甚至是不同彈奏樂器的分類進(jìn)行講解，能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握不同音樂的區(qū)別，了解其表達(dá)的情感內(nèi)容。然后在此基礎(chǔ)上，賦予不同音符以不同的肢體語言，從而讓舞蹈的表現(xiàn)力更為充沛。

（三）在生活中豐富舞者的情感體驗(yàn)

舞蹈是一種藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活。生活中的舞蹈元素，無論是舞蹈動(dòng)作還是音樂都來源于生活。要想增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力，就要讓舞者多體驗(yàn)生活，從生活中體驗(yàn)舞蹈的情感，然后把情感融入舞蹈動(dòng)作中。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，注重觀察，把舞蹈學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生基于生活體驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考，從而提高他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

在高校舞蹈教學(xué)過程中，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，這會(huì)大大提高學(xué)生的舞蹈水平，也是提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。因此，我國(guó)高校應(yīng)該探索一系列有助于提高舞臺(tái)表現(xiàn)力、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，為國(guó)家培育出更多的藝術(shù)人才。