□余 璇 四川傳媒學(xué)院綜藝影視學(xué)院音樂系

在高校音樂教育改革中落實立德樹人的理念，培養(yǎng)學(xué)生的德育與實踐能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。育人作為教育的首要目標(biāo)，應(yīng)重視學(xué)生的個人價值，使學(xué)生在立德樹人的音樂教育改革下實現(xiàn)社會價值。高校培養(yǎng)人才的有效途徑與形式可以通過音樂教育實現(xiàn)，提升學(xué)生的鑒賞審美能力與創(chuàng)新能力。

一、立德樹人的基本概述

在高校教育發(fā)展的歷史進(jìn)程中，立德樹人的演變過程比較漫長?！傲⒌隆奔礃淞⒌聵I(yè)，“樹人”即人才培養(yǎng)?！傲⒌隆钡乃枷朐缭诖呵飸?zhàn)國時期就已經(jīng)出現(xiàn)，“樹人”來源于“十年樹木，百年樹人”，古人崇尚樹立高尚品德才能實現(xiàn)人生境界的理論?！傲⒌隆痹诟叩葘W(xué)校教育中，是“樹人”的前提條件，是以德立校的關(guān)鍵。黨的十九大報告中提出“立德樹人”理念，是對中華文化的繼承與新時代文化教育的創(chuàng)新。

二、立德樹人視野下高校音樂教育改革的問題

（一）音樂教學(xué)形式傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)音樂教學(xué)注重說教式，其形式單一，不夠靈活。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在高校音樂教育改革中，需要在立德樹人的理念下，實現(xiàn)育德的提升。高校的音樂教育改革缺乏新型的教學(xué)形式與課程體系，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校音樂教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的聽覺體驗，而忽略了學(xué)生的整體感受。新時代的學(xué)生存在學(xué)習(xí)需求的差異性，以立德樹人的視野看當(dāng)代高校生，需要結(jié)合學(xué)生的自身情況與道德水平，因材施教，發(fā)揮出學(xué)生對音樂教育學(xué)習(xí)的主觀能動性，創(chuàng)造教育改革的價值。

（二）立德樹人目標(biāo)被忽視

高校音樂改革中存在不重視立德樹人視野的問題，忽視了立德樹人目標(biāo)，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感、教材選取不專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)不明確等方面。學(xué)校沒有建立完善的教育改革體系，教師忽視了音樂的感性實踐，在教學(xué)工作中，教育改革缺少對立德樹人理念的深度挖掘。學(xué)生過于重視學(xué)分，忽視了文化的學(xué)習(xí)與德育的培養(yǎng)，功利化的心態(tài)使學(xué)生不能從立德樹人的視野實現(xiàn)自身價值。學(xué)校與教師不重視音樂教育改革立德樹人的目標(biāo)，造成部分院校音樂教學(xué)缺少文化性，課堂出現(xiàn)不道德行為，對高校音樂教育改革道路形成阻礙。

（三）傳統(tǒng)禮樂文化教育缺失

傳統(tǒng)禮樂文化是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，禮樂文化的缺失，對高校音樂教育改革造成不利因素，是缺乏民族精神與信仰的表現(xiàn)。大學(xué)作為多元文化的集合地，文化活動、頒獎典禮、政治性集會等群體活動一般采用統(tǒng)一的形式，具有儀式感的活動需要學(xué)生注重禮儀，禮儀應(yīng)與禮樂相輔相成。現(xiàn)今校園大多只有活動，缺少禮儀與禮樂的部分，這是高校在音樂教育方面的缺失，也是偏離立德樹人理念的體現(xiàn)。

三、立德樹人視野下高校音樂教育改革的路徑

（一）豐富音樂教學(xué)形式

高校在音樂教育改革過程中，應(yīng)從立德樹人的視野角度，豐富音樂教學(xué)的形式，同時在音樂教學(xué)的形式改革上不斷探索創(chuàng)新。從學(xué)校的自身情況出發(fā)，調(diào)整學(xué)校的教學(xué)形式，優(yōu)化完善課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。立德樹人的教育改革，要求在尊重學(xué)生個體特征的前提下，運(yùn)用多種形式，多方位實行音樂教育改革，如教師應(yīng)摒棄只注重學(xué)生聽覺的教學(xué)模式，要讓學(xué)生從聽覺、視覺、觸覺多個方位感受音樂的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體可通過舉辦音樂講座與欣賞會、開辦音樂沙龍活動等形式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)立德樹人視野下的高校音樂教育改革。

（二）注重音樂課堂價值

高校學(xué)生繼承與弘揚(yáng)中國音樂文化的前提，是學(xué)生自身有文化自信，教師有德育的教學(xué)意識，學(xué)校應(yīng)注重音樂教育的革新。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師需要有立德樹人的思想覺悟與創(chuàng)新課堂的能力。音樂課堂是教師向?qū)W生傳輸音樂知識的主要場所，注重音樂課堂價值，是重視立德樹人目標(biāo)的重要體現(xiàn)。高校應(yīng)重視在立德樹人視野下的改革。例如，針對當(dāng)代大學(xué)生的活躍性與視野開闊的條件，建立生動的課堂體系，優(yōu)化課堂氛圍，構(gòu)建師生一體的教學(xué)模式，從而更好地引導(dǎo)與教育學(xué)生。

（三）實現(xiàn)禮樂文化重塑

高校為大學(xué)生提供了良好的實踐平臺，校內(nèi)的音樂社團(tuán)活動需要教師的配合與指導(dǎo)，讓學(xué)生在注重禮儀的過程中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮樂知識，實現(xiàn)禮樂文化的再塑，以達(dá)到在立德樹人視野下改革高校音樂教育的效果。校園集體活動在曲目的選擇上，應(yīng)以立德樹人的理念篩選出有正確價值觀的音樂作品，體現(xiàn)民族精神與信仰。禮樂重塑需要學(xué)校教師與學(xué)生的共同配合，如需要禮樂的場合可以具體到升旗儀式、運(yùn)動會、黨代會等集體活動，高校在音樂教育改革的同時，應(yīng)結(jié)合立德樹人理念，完善與推進(jìn)禮樂制度。