來 雯

（晉中學(xué)院音樂學(xué)院，山西 晉中 030619）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的帶來，以微課為代表的現(xiàn)代教育藝術(shù)在音樂教育領(lǐng)域也開始大顯身手。由于微課可以集圖片、音頻、視頻、文字等多種媒體信息資料于一體，而且教學(xué)內(nèi)容比較精煉，所以在音樂教育領(lǐng)域中的應(yīng)用具有比較大的靈活性和適應(yīng)性。微課在小提琴教學(xué)中的應(yīng)用，一方面可以使小提琴的課堂教學(xué)內(nèi)容和演奏技巧進(jìn)行更加形象化的展現(xiàn)，豐富教師的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氛圍，另一方面可以通過微課資源的開發(fā)建設(shè)，為學(xué)生對小提琴的自主訓(xùn)練提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)和訓(xùn)練更有針對性。對此，小提琴的授課教師在平時(shí)要重視微課教學(xué)的應(yīng)用研究，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)在小提琴教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用，提高小提琴課程的教學(xué)效率。

一、充分發(fā)掘微課在小提琴教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

基于微課短小精悍、應(yīng)用方便等方面的特點(diǎn)，教師在小提琴教學(xué)中要充分發(fā)掘其應(yīng)用優(yōu)勢，將其教學(xué)輔助功能最大化。首先，教師可以借助微課明確小提琴課堂教學(xué)的主題，提前讓學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容以及需要實(shí)現(xiàn)的課堂目標(biāo)有一個(gè)全面的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)更有針對性，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以借助微課教學(xué)手段來活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而避免了小提琴教學(xué)中的單向灌輸，如通過一段小提琴演奏的視頻或比賽畫面的導(dǎo)入，讓學(xué)生總結(jié)和討論其中的成功之處或不足，可以有效增強(qiáng)小提琴教學(xué)的互動(dòng)性、趣味性，提高課堂教學(xué)效率。再次，微課教學(xué)資源可以成為學(xué)生小提琴自主學(xué)習(xí)的重要素材，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和主體意識，激發(fā)出學(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)潛能，如音樂教師可以專門設(shè)計(jì)與小提琴演奏技巧、訓(xùn)練方案等相關(guān)的微課教學(xué)資源，并上傳學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生在自主登錄后可以檢索自己需要借鑒的教學(xué)資料，從而實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、樹立正確的微課教學(xué)觀念

微課教學(xué)在小提琴教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，具有顯著的教學(xué)促進(jìn)功能，但也并不代表微課的應(yīng)用越多越好，教師也不能在教學(xué)應(yīng)用上過于隨意化。由于微課教學(xué)并不是萬能的，其教學(xué)應(yīng)用效果還會(huì)受到教師信息化教學(xué)素質(zhì)等因素的影響，所以教師在小提琴教學(xué)中應(yīng)用微課時(shí)一定要科學(xué)合理、因地制宜、因時(shí)制宜。一方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇微課教學(xué)內(nèi)容，即對于適合微課教學(xué)的小提琴教學(xué)內(nèi)容，可以開發(fā)相應(yīng)的微課教學(xué)資源，不適合的切忌生搬硬套；另一方面，微課教學(xué)應(yīng)用應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，即對于在小提琴教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先開發(fā)和導(dǎo)入微課教學(xué)資源，而且微課的知識容量不宜過大，時(shí)間不宜過長，在強(qiáng)調(diào)以視頻資源為主的同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)與三維圖像、動(dòng)畫、音頻等教學(xué)資源的組合型運(yùn)用，從而對小提琴知識內(nèi)容以及演奏技巧等進(jìn)行立體化的展現(xiàn)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中的思維障礙。

三、強(qiáng)化微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的靈活應(yīng)用

微課在小提琴教學(xué)中的應(yīng)用，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用是音樂教師應(yīng)當(dāng)首先需要考慮的?；谖⒄n的特點(diǎn)，教師可以將微課重點(diǎn)應(yīng)用在課新課導(dǎo)入階段和課末總結(jié)階段，在課中則是根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行靈活安排。一方面，在新課導(dǎo)入階段，音樂教師可以根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)出新穎性的問題，并制作出富有趣味性和吸引力的微視頻，讓學(xué)生通過微視頻明確本節(jié)課將要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，面臨的教學(xué)內(nèi)容等，既讓學(xué)生做到了心中有數(shù)，又可以對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行有效的集中，確保了小提琴教學(xué)過程的針對性和高效性。另一方面，在課末的總結(jié)環(huán)節(jié)，音樂教師可以通過微課對本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行快速回顧，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，并安排適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)和訓(xùn)練要求，從而讓小提琴教學(xué)更有廣度和深度。

四、發(fā)揮微課在學(xué)生課外自學(xué)環(huán)節(jié)的有效作用

微課對小提琴教學(xué)的輔助功能和促進(jìn)作用，不僅僅體現(xiàn)在對教師教學(xué)的幫助上，還可以對學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提供有效的指導(dǎo)性素材。在微課教學(xué)模式下，小提琴教學(xué)的傳統(tǒng)模式完全被顛覆，教師的小提琴教學(xué)能夠打破時(shí)空的限制，通過微課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，讓學(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)可以隨時(shí)、隨地，通過電腦、智能手機(jī)等終端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或分享，建立起教師課堂教學(xué)與課外學(xué)生自學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以有更加廣闊的自主空間。不僅如此，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，檢索真正適合自己學(xué)習(xí)情況的微課資源，通過在線檢索、在線點(diǎn)播、在線學(xué)習(xí)、在線反饋等形式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人小提琴專業(yè)素質(zhì)的有效發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，將微課應(yīng)用于小提琴教學(xué)的具體實(shí)踐，可以豐富小提琴教師的教學(xué)手段，更好的指導(dǎo)學(xué)生的小提琴自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這對于改變小提琴教學(xué)的傳統(tǒng)局面具有十分重要的促進(jìn)作用。對此，教師在小提琴教學(xué)的實(shí)踐中，要善于發(fā)掘微課的教學(xué)功能和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)微課與小提琴教學(xué)的有機(jī)融合，開發(fā)更多與小提琴教學(xué)相關(guān)的微課教學(xué)資源，提高自身的微課教學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而開創(chuàng)小提琴信息化教學(xué)的新局面。