田 甜

（成都大學(xué)，四川 成都 610106）

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民物質(zhì)生活的提高，越來越多的家長(zhǎng)開始注重孩子的藝術(shù)教育的培養(yǎng)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2010年全國(guó)人口普查中，5-12歲的兒童數(shù)量大約有1億以上，至2011年國(guó)家實(shí)施二胎政策后，兒童數(shù)量呈明顯上漲趨勢(shì)，而就現(xiàn)在的城鎮(zhèn)兒童中，幾乎有一半以上的兒童在課后進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)，面對(duì)這樣一個(gè)龐大的市場(chǎng)，社會(huì)對(duì)音樂方面的人才越發(fā)的需求。而凡是了解接觸一些音樂的人都知道，學(xué)習(xí)音樂的道路上不可避免的要有鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也就是說，不管學(xué)習(xí)音樂的哪方面，都會(huì)或多或少的學(xué)習(xí)鋼琴。這對(duì)于現(xiàn)在的音樂專業(yè)的大學(xué)生來說，鋼琴課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

據(jù)2019年高考報(bào)考指南統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)就有四百多所高等院校開設(shè)了音樂學(xué)專業(yè)，作為音樂專業(yè)學(xué)生，鋼琴課程是該專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，顯得尤為必須和重要。

本文中所要探討的是針對(duì)音樂領(lǐng)域非鋼琴專業(yè)方向的學(xué)生的鋼琴普修課程。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，鋼琴曲目的風(fēng)格多樣，數(shù)量繁多，作為高校鋼琴教育工作者需要思考，鋼琴的學(xué)習(xí)對(duì)他們的專業(yè)發(fā)展意味著什么？?jī)赡甑匿撉僬n程的設(shè)置能給予他們什么？如何使他們的鋼琴學(xué)習(xí)最大限度的支撐他們的專業(yè)發(fā)展，對(duì)于這么一個(gè)龐大的群體，鋼琴教材真正還應(yīng)該做到些什么？

目前市面上充斥著琳瑯滿目地各類鋼琴教材數(shù)不勝數(shù)，高校教師在選用教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要還是模仿專業(yè)院校，鋼琴專業(yè)學(xué)生教學(xué)的方式進(jìn)行。這樣的方式對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，足夠系統(tǒng)。但是如果直接移植到鋼琴普修課程，針對(duì)音樂類其他專業(yè)（如聲樂專業(yè)、舞蹈專業(yè)等）來說，就不是那么的合適了。不同專業(yè)對(duì)于同一門課程也是有不同的教學(xué)目的的，那么就要求教師的教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，以及教材的具體內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整。

一、從學(xué)生的專業(yè)需求，能力培養(yǎng)出發(fā)——與其他課程發(fā)生具體化聯(lián)系

面對(duì)教材的使用對(duì)象，非鋼琴專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)鋼琴可以提高很多方面的能力。一個(gè)音樂專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)生涯中需要具備很多的音樂素養(yǎng)，樂理、聽力、音準(zhǔn)、和聲、曲式、樂感、音樂風(fēng)格等等，這些都與他在大學(xué)所要學(xué)習(xí)的樂理課、視唱練耳課、和聲課、曲式課、音樂欣賞課息息相關(guān)，而這些能力都可以在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中習(xí)得，使這些課程的理論具體化，體驗(yàn)化，這樣可以更好的促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。比如：在彈奏鋼琴的過程中，由于識(shí)譜、聆聽，本身就會(huì)對(duì)樂理、對(duì)聽力，對(duì)音樂的敏感度有所提高，這一方面在教材的編制中不用過多的贅述；那么對(duì)于在教材中可以適當(dāng)考慮結(jié)合學(xué)生所需要的和聲、曲式課程的內(nèi)容，適當(dāng)加入一些和聲進(jìn)行、作品結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格等的分析提示，而這個(gè)提示絕不是在樂曲的最后一兩段話的概括性描述，而一定是在樂譜上就能體現(xiàn)的，學(xué)生彈奏過程中就能夠具體感受到的，讓學(xué)生更好的將鋼琴學(xué)習(xí)能夠給與的能力具體化，讓學(xué)生真正感受到什么樣的和聲語匯帶來什么樣的音樂風(fēng)格，什么樣的曲式結(jié)構(gòu)能夠給人什么樣的體驗(yàn)等等，更好的促進(jìn)各課程的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美，促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

二、從類型、內(nèi)容出發(fā)——全面化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容

從鋼琴學(xué)習(xí)的系統(tǒng)來說，鋼琴學(xué)習(xí)首先是作為一門技能的學(xué)習(xí)，需要對(duì)鋼琴作品有一個(gè)全面的了解，那么“四大件”是必不可少需要接觸和學(xué)習(xí)的。練習(xí)曲，提升鋼琴演奏技能，復(fù)調(diào)，提升多聲部處理能力，樂曲，了解各個(gè)時(shí)期、各個(gè)流派、各個(gè)地區(qū)的風(fēng)格；奏鳴曲，對(duì)復(fù)雜音樂結(jié)構(gòu)的把握。這些綜合素質(zhì)是需要學(xué)生掌握的。針對(duì)鋼琴普修的同學(xué)，本身是非鋼琴專業(yè)，那么對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)可以在深度上有所保留，在教材編制的過程中，可以多考慮將其他音樂，如亞洲、美洲等地區(qū)的音樂也相對(duì)涉獵一些，并要考慮作品的經(jīng)典型，在內(nèi)容選擇上，多樣化、全面化地開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生具備全球的音樂文化視角，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

三、從課程體系出發(fā)-循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

針對(duì)非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程一般開設(shè)在前兩學(xué)年，一共四個(gè)學(xué)期。在教材的制定中，一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的能力，考慮到所開設(shè)的其他課程，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由易到難，逐層增加；在曲目的選擇上，也是先古典后現(xiàn)代，對(duì)音樂的理解由易到難；并且每一種類型的作品都要有難易程度的曲目可供教師根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行選擇。

四、從語言的通俗易懂、生動(dòng)的現(xiàn)代化媒介出發(fā)——自學(xué)性

實(shí)際上，學(xué)生兩年學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)非專業(yè)的學(xué)生來說，也許進(jìn)校時(shí)鋼琴基礎(chǔ)為零，那么兩年的鋼琴學(xué)習(xí)并不能完成幾首像樣的鋼琴作品。在教材中，對(duì)于樂曲的分析講解，應(yīng)盡量做到通俗易懂，并在每一首作品后面都配有相應(yīng)的簡(jiǎn)短的音視頻及講解示范，使譜面的音符活起來，在終身學(xué)習(xí)的今天，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)也不僅局限于在學(xué)校的兩年時(shí)間里，筆者希望這樣的教材能使學(xué)生在課程結(jié)束后仍然有一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性。我相信，這對(duì)于學(xué)生來說，也是很好的。

總之，針對(duì)音樂類非鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，曲目?jī)?nèi)容的多樣性、類型的全面性、講解的側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)需要單獨(dú)進(jìn)行編制的。才能符合學(xué)生對(duì)音樂的廣泛的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂語言更多的理解，更好地促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，才能更好的被社會(huì)所接受。