孫 立

（湖南師范大學(xué)附屬小學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410006）

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師在樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念的同時(shí)，更加注重學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，這使學(xué)生既能有效的利用音樂(lè)的自身魅力與表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的審美能力，還能使之得以音樂(lè)素養(yǎng)的提升。尤其是對(duì)于理解能力還十分有限制小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以“審美與快樂(lè)”式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使之展開(kāi)豐富的聯(lián)想，由此促進(jìn)學(xué)生審美情趣與審美能力的全面提升。

一、增強(qiáng)學(xué)生審美力，獲得快樂(lè)體驗(yàn)

基于小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不僅需要在音樂(lè)教學(xué)中更加注重學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，而且還應(yīng)更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)體驗(yàn)。由于音樂(lè)教學(xué)中涉及到較多層面的審美體驗(yàn)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的審美能力提升，還能使之得到情感思維的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重為學(xué)生提供與音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容緊密相連的意境場(chǎng)景，使之在不斷增強(qiáng)感受力中提升其審美力與鑒賞力，還能使之加深對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵理解。在此過(guò)程中，多媒體教學(xué)為這一教學(xué)實(shí)踐提供了優(yōu)勢(shì)應(yīng)用條件，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的場(chǎng)景畫(huà)面，還能在具有直觀表現(xiàn)力的情境中激發(fā)學(xué)生的情感，使之形成更加感性的認(rèn)知理解能力。此外，教師應(yīng)善于利用與挖掘豐富的教學(xué)資源，使音樂(lè)作品得以逼真的情景再現(xiàn)，由此顧全學(xué)生整體審美能力的提升。例如，在小學(xué)《森林的歌聲》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體視頻為學(xué)生提供有關(guān)于自然風(fēng)光的場(chǎng)景，使學(xué)生在一系列自然風(fēng)光圖片展示中，既能充分地感受到大自然的魅力，還能在音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，由此在真切的情感感受中，增強(qiáng)了審美能力的提升。

二、回歸音樂(lè)生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在自控能力方面，還是在理解能力上，仍需要教師對(duì)其加以合理引導(dǎo)。而音樂(lè)教師在充分利用音樂(lè)作品易創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅氛圍的基礎(chǔ)上，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，并由此將音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的場(chǎng)景通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面加以再現(xiàn)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能提升其情感思維能力。尤其是利用與日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，既能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?，還能讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之增強(qiáng)對(duì)生活的觀察能力，也能增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解能力。在此過(guò)程中，教師對(duì)音樂(lè)作品的解讀十分重要，不僅需要對(duì)韻律節(jié)奏加以細(xì)致講解，更需要對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行必要介紹，使學(xué)生在不斷提升認(rèn)識(shí)與理解的基礎(chǔ)上，逐步加深對(duì)音樂(lè)作品的感受力。例如，在學(xué)習(xí)《童年的回憶》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們講一講自己最開(kāi)心、印象最深刻的生活記憶，可以是童年的游戲，也可以是難忘的故事，讓學(xué)生們?cè)谡归_(kāi)更多的交流互動(dòng)中，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，還可以模仿小兔子與小烏龜?shù)膭?dòng)作，由此既能有效學(xué)習(xí)與掌握這一音樂(lè)，還能感受樂(lè)曲情緒，同時(shí)也在快樂(lè)的體驗(yàn)中加深了樂(lè)曲的理解。

三、考慮個(gè)體差異性，實(shí)施因材施教

當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越注重個(gè)性化特征展現(xiàn)，尤其是在學(xué)校教育中，學(xué)生之間不僅存在著較大的差異性，而且對(duì)于同一音樂(lè)所表現(xiàn)出的欣賞能力也有所不同。教師應(yīng)對(duì)此予以高度的重視和尊重，既能夠在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的表達(dá)，還應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生所表達(dá)的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，以欣賞態(tài)度使師生之間始終能夠在融洽而和諧的氣氛中展開(kāi)互動(dòng)與交流，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以積極鼓勵(lì)，還能由此形成良好的師生關(guān)系，從而使之在開(kāi)放的音樂(lè)課堂教學(xué)形式中，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與性，并能一直保持深刻而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)以音樂(lè)劇的表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)，并為其提供劇本，使之以小組為單位進(jìn)行自行選取角色，還可以通過(guò)制作道具的過(guò)程而展現(xiàn)學(xué)生的多方面才能，尤其是可以鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行歌詞與臺(tái)詞的編寫(xiě)，使學(xué)生在充分參與下最大程度地展現(xiàn)各方面才能，在給予合理點(diǎn)評(píng)下，既應(yīng)指出不足之處，還能給予學(xué)生正面表?yè)P(yáng)，由此不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解程度，還能在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得了更多樂(lè)趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，因而“審美與快樂(lè)”式的教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，同時(shí)也使之在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，尤其是在回歸生活的音樂(lè)體驗(yàn)中，更能充分展示學(xué)生的個(gè)體差異性，使之形成各具特色、形式多樣的音樂(lè)表現(xiàn)力。教師在不斷提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力培養(yǎng)，由此促進(jìn)其得以更加全面的發(fā)展。