姜 玲

（福建省浦城縣夢筆學校，福建 浦城 353400）

一、民族音樂運用至初中音樂課堂的必要性

自改革開放以來，我國不管是在經(jīng)濟方面，或者是社會方面均獲得了長足的發(fā)展。然而，在這過程中，也受到了各文化的強烈沖擊，外來流行音樂對于民族音樂帶來的沖擊力相當猛烈。根據(jù)相關研究顯示，我國中學生聽歌的頻率增加，然而所聽音樂中流行音樂占了大部分。而獲取民族音樂的方式只是在電視上面偶爾聽到，又或者是家人與新密朋友的推薦。正是由于獲取民族音樂的方式與途徑狹窄讓得中學生對民族音樂并不了解而且十分的陌生，將民族音樂運用至初中音樂中有著十分的必要。

二、民族音樂于初中音樂中運用與傳承的價值

（一）增強學生對我國傳統(tǒng)民族音樂的認知

我們要實現(xiàn)我國民族文化事業(yè)的發(fā)揚與傳承，增強對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與繼承，是重要的環(huán)節(jié)。在進行實施的進程中，應該要強化人們對民族文化的了解與認識。所以，在初中音樂中融合民族音樂的相關內(nèi)容，創(chuàng)設初中學生接觸民族音樂的渠道，對于其學了解與學習民族音樂有著重要的意義。

（二）推動初中音樂教學的創(chuàng)新和發(fā)展

因為受到了各種因素的影響，現(xiàn)時我國初中音樂教學重點是以培養(yǎng)學生基礎性的樂理知識內(nèi)容為主的。但是這樣的一種教學模式有著單一性的特點，容易讓人感受厭學。所以，我們應當要進一步的強化對教學模式的創(chuàng)新。

第一，利用對民族音樂的形成背景與發(fā)展歷程的學習，完成了對我國傳統(tǒng)音樂教學中理論課程設置不足問題的優(yōu)化；

第二，民族器樂課的引入，可以更好地實現(xiàn)課堂教學的多元化，改變原來的教學內(nèi)容單一的問題與不足；

第三，開設了民族音樂欣賞的課程，可以為學生帶來更多的對典型民族音樂進行欣賞的機會，從而激發(fā)以及調動學生對于學習音樂的興趣。

三、民族音樂于初中音樂中的運用與傳承的對策與方法

（一）增強民族文化的滲透

在進行學習過程中，應該要強化民族文化在學習過程中的滲透，不可以只是單純的讓學生學完了一首民族音樂，懂得了哼唱便已經(jīng)是足夠。作為音樂老師應該要不斷地進行思考生，不但要將樂理知識教授給學生，同時也有責任要將樂曲后面的深層意義與文化灌輸給學生。

（二）激發(fā)學生學習民族文化的興趣

興趣中進行學習的源動力，因而在音樂教育過程中應該要激發(fā)起學生自主學習民族文化。

第一，我們要結合學生自身的發(fā)展狀況以及審美心理，選擇豐富的教學內(nèi)容以及有趣的教學模式，以激發(fā)學生對民族音樂的興趣，讓其自主積極地進行學習。同時，在課程當中進行學習的內(nèi)容，應該與實際生活相聯(lián)系，強化音樂教育與社會生活的關聯(lián)。

第二，應當要結合學生本身對于民族音樂的認可情況以及學生身體年齡發(fā)育特點，選擇一些與學生身心發(fā)育相適應的作品。

（三）優(yōu)化民族音樂課堂教學的方法

首先，應該要發(fā)揮教師自身所長，增強課堂教學的趣味性。在現(xiàn)實生活中，我們有些老師擅長于民樂，有些則擅長于民歌，在進行教學過程中，應當要充分發(fā)揮各自的專長進行教學。在進行教學過程中，應該發(fā)揮自身所長，而不應該本末倒置。例如，某些教師明明是擅長于民歌，卻不喜歡戲曲的，而勉強要其教導學生戲曲效果肯定不明顯，教師自己都不喜歡怎么會讓學生愛上呢？

其次，應當要懂得尋找當代和傳統(tǒng)民族音樂的契合點。民族音樂本身有著顯著的傳統(tǒng)性特點，但是，也有著與時并進的時代特色。因而，在剛開始教學的時候，可以選擇一些有著流行色彩的曲目，或者是現(xiàn)在流行歌手進行演唱的歌目，讓學生產(chǎn)生濃郁的興趣。

最后，在進行教學的時候，應該要盡可能的營造學習的氛圍。結合現(xiàn)今的多媒體技術，運用圖文、音樂甚至是視頻的方式，以對作品進行學習。

（四）強化民族音樂當中的“律動”

就民族音樂而言，很多的中學生會認為民族音樂本身過于規(guī)矩，沒有了新時代的活力，而且對于民族音樂本身就有著比較強的陌生感，而且在平時的生活過程中要接觸也不容易，因而容易形成一個固有的思維：民族音樂主要藏身于書中，其只是進行學習的任務以及負擔罷了。

在新時代，我們應該要努力地進行學習與創(chuàng)新，初中音樂課堂同樣如此，應該要不斷地緊跟時代的發(fā)展而發(fā)展與壯大。在民族音樂當中，融合一些新時代的流行色彩，并將其運用至課堂中，將會煥發(fā)出新的光彩。例如：在進行教學過程中，可以將流行音樂當中的精華進行提煉，并且將其運用至課堂中，與民族音樂作出一定的借鑒，與相互學習，進而帶領學生使用流行的方式以學習與鑒賞民族音樂，提高學習學習的積極性與主動性。

四、結語

現(xiàn)今，我國的民族音樂教學即使在初中學生的眼中是相對陌生而且又傳統(tǒng)的，然而并非說學生們民族音樂本身沒有興趣。而是于傳統(tǒng)教學當中，教師的教學模式相對枯燥，缺乏活力。因而，我們應該要更深入地探討民族音樂于初中音樂教學當中的應該方法，包括了音樂教師應當結合自身的特長，增強民族文化的滲透，激發(fā)學生學習民族文化的興趣，優(yōu)化民族音樂課堂教學的方法，強化民族音樂當中的“律動”等，運用多種的方式法與策略激發(fā)學生的學習興趣，讓民族音樂于初中音樂中得到應用與傳承。