董凡菲
(呼和浩特職業(yè)學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)
如果學(xué)生在鋼琴課程中沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的樂理視唱練耳,在鋼琴的課程前期也能簡單的把學(xué)習(xí)的曲目演奏出來,但要想進(jìn)一步提升自己的彈奏能力,沒有視唱練耳的練習(xí)難以繼續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。由于曲目的彈奏難度增加,可能在一首曲子中會包含十幾個相關(guān)的樂理知識點,而教師不可能做到把每個知識點都詳細(xì)的講解給學(xué)生聽,因此學(xué)生在很多時候還是需要靠自己去解決這些情況,了解每首曲子的每個地方需要運用怎樣的情感去彈奏。而視唱練耳的運用就在這過程中發(fā)揮著巨大作用。
作為一門專業(yè)的基礎(chǔ)技能課程,視唱練耳的技巧是要求每個音樂專業(yè)的學(xué)生必須掌握的。其中,視唱練耳由練耳和視唱兩部分組成。練耳是對人的聽覺進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)訓(xùn)練,達(dá)到能夠辨別每種樂器演奏音樂的程度。視唱在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中就是唱譜、識譜,對相關(guān)的樂譜能夠準(zhǔn)確快速的進(jìn)行解讀。視唱練耳的能力不是一朝一夕就能掌握的,關(guān)鍵還是在于學(xué)生持之以恒的訓(xùn)練來提高該項能力。同時,視唱不僅要求學(xué)生熟練掌握拿到的曲譜上的音符和情感術(shù)語,還要對音符與音符之間,如低音、高音、短音符、長音符等二十四大類小調(diào)記號進(jìn)行區(qū)分,以及升降記號等等,在演奏時達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏精準(zhǔn)等要求。練耳主要是鍛煉學(xué)生的音樂辨識能力,每種樂器演奏出來的效果是不一樣的,每種樂器都有屬于自己的獨特音色,在樂器的組合演奏中,對人的視唱練耳能力具有很大的挑戰(zhàn)性。因此,練習(xí)視唱練耳技巧可以讓學(xué)生的節(jié)奏感、樂感以及音高感有明顯的進(jìn)步[1]。
在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,鋼琴和視唱練耳是該專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,鋼琴演奏屬于音樂專業(yè)技能學(xué)習(xí),視唱練耳屬于音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能方面。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴技巧學(xué)習(xí)時,把鋼琴學(xué)習(xí)和視唱練耳兩者有機(jī)結(jié)合,不但能夠明顯提高學(xué)生的視唱能力和聽覺的敏銳度,還能解決鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的問題[2]。視唱的練習(xí)在演奏中是非常重要的,也是演奏者強(qiáng)化聽覺敏銳性的關(guān)鍵所在。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴彈奏時,聽覺能力發(fā)揮著指引彈奏者演奏的作用。
人們平時提及的樂理,通常情況下指的是音樂理論當(dāng)中的基礎(chǔ)部分,也可以稱之為“基礎(chǔ)樂理”。其中主要包括音的強(qiáng)、弱、高、低與音的長短、音色等等,音的高低取決于物體在一段時間內(nèi)的振動頻率,物體的振動頻率越快,音就越高,反之則音就越低。音色的定義是泛指音的感覺特征,是與人的感官產(chǎn)生共鳴的重要表現(xiàn)方式[3]。
從對學(xué)生進(jìn)行音樂教育到培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美,教育的目的都是為了提高學(xué)生的音樂審美。設(shè)立音樂專業(yè)的課程,其宗旨是提升學(xué)生的音樂修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂審美能力?;緲防碚n程的設(shè)立以及視唱練耳技巧的練習(xí),其目的也是為了能夠增加學(xué)生在音樂創(chuàng)作中的可能性。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時,還需要適當(dāng)要求學(xué)生擁有一定的音樂素養(yǎng)和音樂審美,這樣才能較好的吸收教師傳授的相關(guān)音樂知識理論,增加學(xué)生的音樂創(chuàng)造性以及提高學(xué)生在音樂演奏和創(chuàng)作中的經(jīng)驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程中,不管是基本的樂理課程還是視唱練耳訓(xùn)練,都是為了提高學(xué)生們的音樂專業(yè)基礎(chǔ)。樂理的知識講解和視唱練耳的技能訓(xùn)練,兩者優(yōu)勢互補,能夠在短時間內(nèi)明顯提高學(xué)生的音樂審美和專業(yè)水平[4]。
樂理是基礎(chǔ)課程中的基礎(chǔ)部分,視唱練耳是音樂專業(yè)課中的時間部分。前者能夠拓寬學(xué)生的理論知識,后者可以提升學(xué)生的實踐經(jīng)驗。這兩門課的最終目的雖然都是為了提高學(xué)生的音樂基本技能,但在教學(xué)過程中運用的方式和教學(xué)內(nèi)容還是略有區(qū)別的。樂理課程的教學(xué)內(nèi)容包括音程、調(diào)式音調(diào)、節(jié)奏掌握、和弦等樂理的基本內(nèi)容,目的是讓學(xué)生能夠大體了解多種不同的音樂形式,拓寬學(xué)生的音樂視野。在一定程度上提升了學(xué)生的音樂水平和音樂審美。另一方面,視唱練耳的訓(xùn)練主要是圍繞聽寫、視唱和聽覺分析等教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。提高學(xué)生對和弦、節(jié)拍以及節(jié)奏旋律的感知度,培養(yǎng)學(xué)生運用音符的能力以及實際的彈奏能力,將理論知識運用在音樂的實際創(chuàng)作當(dāng)中。
當(dāng)前的鋼琴教學(xué)課程中,樂理的視唱練耳部分的練習(xí)是相對乏味枯燥的,學(xué)生練習(xí)久了很難堅持下來。對于很多業(yè)余的學(xué)生,他們認(rèn)為沒有必要花很多的時間在這部分的課程練習(xí)中,正是這種錯誤的學(xué)習(xí)觀念,讓很多鋼琴教師難以對他們進(jìn)行相關(guān)的樂理視唱練耳課程培訓(xùn)。作為一名鋼琴教師,要對學(xué)生耐心、負(fù)責(zé),對他們進(jìn)行全方位的鋼琴彈奏技能傳授以及樂理視唱練耳知識的講解,讓學(xué)生在未來的鋼琴生涯打下堅實的基礎(chǔ)。