李 佩

（焦作師范高等專科學(xué)校，河南 焦作 454000）

說課，是一種教學(xué)、教研改革的手段，最早由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)能有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們?cè)谡f課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。

北京舞蹈學(xué)院十五規(guī)劃教材—舞蹈卷中國(guó)民族民間舞教學(xué)《小看戲》的教學(xué)思路如下：

一、說教材

東北秧歌劇目《小看戲》選自北京舞蹈學(xué)院十五規(guī)劃教材—舞蹈卷中國(guó)民族民間舞教學(xué)，是大學(xué)二年級(jí)必修的小型的舞蹈劇目。它以東北地區(qū)的地秧歌和高蹺秧歌為素材，又經(jīng)過專業(yè)舞蹈工作者的審美提煉而形成。以“穩(wěn)中浪、浪中艮、艮中俏”為主體風(fēng)格，具有強(qiáng)烈的北方地域色彩。通過學(xué)習(xí)這首作品，可以讓學(xué)生在了解了東北地區(qū)民族文化的基礎(chǔ)上，更好的用規(guī)范的動(dòng)作、準(zhǔn)確的情緒來表演出東北秧歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、說一說學(xué)情

本節(jié)課是音樂表演專業(yè)二年級(jí)的課程，課型是小組課。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，她們已經(jīng)掌握了東北秧歌的基本動(dòng)律，具有較好的樂感、美感和韻律感及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。但接觸東北秧歌的完整作品較少，對(duì)東北秧歌劇目風(fēng)格的準(zhǔn)確把握還有所欠缺。因此本節(jié)課我將著重兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)：第一，使學(xué)生領(lǐng)悟東北秧歌劇目《小看戲》作品的內(nèi)涵；第二，拓展學(xué)生對(duì)東北秧歌作品風(fēng)格的思路創(chuàng)新。

三、說一說課程目標(biāo)

對(duì)于東北秧歌舞蹈課程來講，主要的課程目標(biāo)是能夠了解東北地方地域舞蹈藝術(shù)文化，并掌握其風(fēng)格特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)基本動(dòng)律和完整劇目的基礎(chǔ)上，具備開拓創(chuàng)新能力，發(fā)揚(yáng)和傳承祖國(guó)傳統(tǒng)地方民族文化。

四、說一說教學(xué)目標(biāo)

（一）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更全面的掌握東北秧歌的表演形式、風(fēng)格特點(diǎn)等，為將來創(chuàng)編東北秧歌舞蹈作品打下良好的基礎(chǔ)。

（二）在觀察中培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究與創(chuàng)編能力，用發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)作品，體會(huì)成功的快樂。

（三）通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛我們祖國(guó)獨(dú)具特色的民俗舞蹈藝術(shù)文化。

五、說一說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：風(fēng)格特點(diǎn)的把握，隊(duì)型的復(fù)雜多變、學(xué)生間的相互配合。

難點(diǎn)：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的舞蹈組合練習(xí)，學(xué)習(xí)復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作已不是難事，但是接觸東北秧歌完整作品較少，因此我把東北秧歌《小看戲》這首作品的難點(diǎn)設(shè)定為：準(zhǔn)確把握東北秧歌的表演形式、風(fēng)格特點(diǎn)以及拓展創(chuàng)新思路。

六、說一說教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的基本情況結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：觀察、感知、示范、模仿、探究、互動(dòng)、練習(xí)、循序漸進(jìn)等。既有形象比喻的引導(dǎo)、又有通俗易懂的講解，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、身心愉悅的課堂氛圍。使學(xué)生在自主體驗(yàn)中感受到舞蹈的美，也在互相合作中參與到舞蹈表現(xiàn)中來。

七、說一說教學(xué)過程

結(jié)合以上教學(xué)思路，為了能順利的完成教學(xué)目標(biāo)，我將我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

（一）軟開度練習(xí)

軟開度練習(xí)，就像是運(yùn)動(dòng)員在比賽之前的一個(gè)預(yù)熱過程，只有身體熱了、開了，動(dòng)作才能做到位，對(duì)身體的韌帶和肌肉才沒有損傷。本節(jié)課采取的軟開度練習(xí)有：開肩、肩關(guān)節(jié)可以做多方位的活動(dòng)，并且幅度較大。在舞蹈動(dòng)作中運(yùn)用較多，不活動(dòng)開容易拉傷及影響動(dòng)作美觀。壓腿、活動(dòng)腿部韌帶，是動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)到位。踢腿，使壓腿部練習(xí)得到進(jìn)一步延伸，因動(dòng)作幅度較大，也是熱身的一個(gè)很好方法。

（二）創(chuàng)設(shè)情景（突出重點(diǎn)）

也是導(dǎo)入這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，心理學(xué)研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他會(huì)自覺排除外界因素和心理因素的干擾集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。

2.財(cái)產(chǎn)損害。為了共同生活或者維持與第三人的婚外性行為，過錯(cuò)方配偶會(huì)贈(zèng)與第三人一定數(shù)額的財(cái)產(chǎn)，長(zhǎng)期保持婚外性行為的過錯(cuò)方配偶甚至將遺產(chǎn)贈(zèng)給第三人。比如2018年8月的一則騰訊新聞播報(bào)深圳一女子的老公將75套房子中40套房子所有權(quán)轉(zhuǎn)給第三人名下。雖然這其案件還在審理當(dāng)中但不難看出其中無過錯(cuò)方配偶的財(cái)產(chǎn)損失嚴(yán)重。

所以我在教學(xué)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。譬如提問學(xué)生：“你們都知道東北秧歌有哪些表演形式？”那么學(xué)生回答有：“XX、XX……”?！澳敲?，今天我們就把自己假設(shè)為一個(gè)東北人和一群朋友一起去看XX。下面我們就來一起學(xué)習(xí)表演這個(gè)看戲的過程”。

（三）觀摩

播放舞蹈劇目讓學(xué)生欣賞并感知舞蹈完整作品。并提出問題，要求學(xué)生邊觀摩邊思考：“在作品中哪些形體語言及表演形式能夠體現(xiàn)東北地區(qū)勞動(dòng)人民的風(fēng)格特點(diǎn)?”然后由師生共同討論，比如：上場(chǎng)時(shí)，右手手巾放在腋下，體現(xiàn)了東北地區(qū)天氣比較寒冷已達(dá)到取暖之意，相當(dāng)于我們生活中常見的雙手抄在袖口里或者腋下的生活特征（教師示范）。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首作品的興趣，又突破了“準(zhǔn)確把握東北秧歌的表演形式和風(fēng)格特點(diǎn)”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，并為另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)“拓展創(chuàng)新思路”的解決以及劇目的排練做好鋪墊。

（四）講解與示范

1.在剛才的觀摩、討論的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地對(duì)這首作品進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解《小看戲》這首舞蹈作品的含義：一群熱情、樸實(shí)的東北勞動(dòng)人民，在農(nóng)閑時(shí)節(jié)一起去看藝術(shù)表演，到了戲臺(tái)以后爭(zhēng)先恐后的觀看表演的熱鬧場(chǎng)景。反映了東北勞動(dòng)人民對(duì)生活和藝術(shù)的熱愛。

2.示范（根據(jù)分解教學(xué)進(jìn)行示范）

然后，我進(jìn)行分段式示范，根據(jù)節(jié)奏及舞蹈含義把舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分句，分段。比如：第一排上場(chǎng)路上三個(gè)8拍動(dòng)作為前半句，盤腿坐下來為三個(gè)8拍動(dòng)作為后半句。循序漸進(jìn)，方便學(xué)生記憶及解決重點(diǎn)。

3.把握風(fēng)格、釋放個(gè)性、強(qiáng)調(diào)配合

在學(xué)習(xí)過程中，留出一個(gè)半8拍的動(dòng)作，教師先講解情景讓學(xué)生根據(jù)情景相互配合編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確把握表演形式的同時(shí)，拓寬創(chuàng)編思路。使重點(diǎn)難點(diǎn)在這一過程中得到解決。為今后的舞蹈編導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。教師只是組織者和指導(dǎo)者，這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

（五）練習(xí)

2.配樂練習(xí)

眾人所知音樂是舞蹈三大元素之一。配樂練習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)湊感，增強(qiáng)濃郁的課堂氣氛，更大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.展示欣賞

將學(xué)生分成兩組交替表演及點(diǎn)評(píng)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，從而提高學(xué)生的表演、欣賞能力。

（六）課堂小結(jié)

1.對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行肯定或糾正。即增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，又為學(xué)生在課下練習(xí)確定明確的目標(biāo)。

2.布置作業(yè)，使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

八、結(jié)語

本節(jié)課主要是讓學(xué)生在了解掌握東北秧歌的表演形式、基本動(dòng)作、風(fēng)格特點(diǎn)等基礎(chǔ)上，通過教師的語言提示、動(dòng)作示范、及時(shí)的引導(dǎo)與幫助、創(chuàng)造和諧的環(huán)境等，拓寬創(chuàng)編思路，展開想象的翅膀，提高她們的表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力。在繼承和發(fā)揚(yáng)東北秧歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把東北秧歌舞跳得越來越“美”、越來越“浪”。使學(xué)生熱愛東北秧歌，更加熱愛祖國(guó)的民族文化。

新課標(biāo)要求注重學(xué)生的個(gè)體感受，課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更應(yīng)該是學(xué)生展示的平臺(tái)。課堂結(jié)尾，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來表現(xiàn)自己的感悟，一方面希望學(xué)生敞開心靈，放飛思想，更希望學(xué)生能充分地在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己，使學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的發(fā)揮?？偟恼f來，感受最大的是，永遠(yuǎn)不要自以為是，永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生的智慧，要努力做一個(gè)學(xué)生心靈海洋的推波助瀾者。