■許 虹 劉雪萍/蘭州市音樂幼兒園

音樂情景式教學(xué)，就是以情景為載體，教師通過精心、巧妙的設(shè)計(jì)，設(shè)定具體的情景開展音樂教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以根據(jù)幼兒的具體發(fā)展情況而定，如游戲，繪畫，演出等。在開展音樂情景教學(xué)前，教師組織幼兒通過觀看視頻，有效的引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的各種的行為特點(diǎn)及聲音特點(diǎn)，了解《森林音樂會(huì)》音樂情景的故事、玩法、規(guī)則，然后通過幼兒自主選擇所扮演動(dòng)物角色，嘗試跟隨音樂用肢體動(dòng)作去模擬各種動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，根據(jù)音樂的變化做出動(dòng)物不同情緒表達(dá)反，隨著故事情節(jié)的發(fā)展在層層遞進(jìn)的挑戰(zhàn)中享受音樂情景游戲的快樂，同時(shí)獲得知識(shí)、增長(zhǎng)能力。筆者深入研究與踐行《指南》幼兒園美育教育的要求，嘗試?yán)靡浴渡忠魳窌?huì)》開展小班情景音樂教學(xué)，通過游戲的方式努力讓幼兒得到多方面的和諧發(fā)展。

森林音樂會(huì)教學(xué)過程：

一、森林狂想曲音樂欣賞

（一）情景導(dǎo)入

師：小朋友們，今天森林里特別熱鬧，森林管理員兔先生邀請(qǐng)了森林里的動(dòng)物小朋友來(lái)參加“森林音樂會(huì)”，我們一起去聽一聽、看一看都有哪些小動(dòng)物報(bào)名參加？

教師將幼兒有序帶入活動(dòng)室，播放森林狂想曲音樂，讓幼兒通過欣賞觀察音樂，調(diào)動(dòng)積極情緒，激發(fā)參與熱情。

（二）提問環(huán)節(jié)與引導(dǎo)

師：你們都聽到有哪些動(dòng)物來(lái)到了森林音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)？

幼兒根據(jù)音頻動(dòng)物聲音回答動(dòng)物的名稱。

師：小動(dòng)物們都來(lái)參加音樂會(huì)，那小朋友來(lái)模仿一下這些動(dòng)物都會(huì)用怎么樣的聲音來(lái)唱出動(dòng)聽美妙的歌曲呀？

引導(dǎo)幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)或者觀察視頻說(shuō)出動(dòng)物的擬聲詞（如：獅吼吼、狼嗥嗥、 虎嗷嗷、貓喵喵、 鴉哇哇、雞唧唧、牛牟牟、羊咩咩、狗汪汪、鴨嘎嘎、青蛙呱呱、鴿子咕咕、蜜蜂嗡嗡。）

【設(shè)計(jì)目的】小班幼兒年齡小，注意力易分散，但同時(shí)幼兒對(duì)活潑可愛的主角、具體形象的故事和動(dòng)感有特色的的音樂會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇。因此，這就需要教師在音樂情景游戲前預(yù)設(shè)豐富的情節(jié)和創(chuàng)設(shè)一種智慧的、讓幼兒感到親切的、富有積極情緒的氛圍以及生動(dòng)具體的情境，這樣才能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒積極、專注地投入游戲中。

二、游戲活動(dòng)“邀請(qǐng)你來(lái)唱歌吧”

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自然進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。

師：剛才小朋友都知道有好多動(dòng)物都來(lái)到了森林音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，可是管理員告訴老師說(shuō)還有四位小動(dòng)物沒有來(lái)，我們一起去他們的家里找找吧。幼兒有序進(jìn)入“動(dòng)物家”的場(chǎng)景。

（2）教師講解情景游戲規(guī)則，與幼兒一同游戲。

（背景音樂響起）教師帶領(lǐng)幼兒到第一間動(dòng)物（大象）的家與動(dòng)物扮演者（配班老師）交流。

師生：動(dòng)物朋友，開門吧！我們來(lái)邀請(qǐng)你去參加音樂會(huì)。

動(dòng)：我不知道你們是誰(shuí)，如果你們可以和我有一樣的聲音和動(dòng)作，我就和你們一起去參加音樂會(huì)。

①小朋友們依據(jù)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)自由表達(dá)、積極展示。

②動(dòng)物扮演者在音樂背景中展示動(dòng)物的聲音特性、動(dòng)作特性、外表特征。

③幼兒模仿動(dòng)物扮演者，自然進(jìn)入下一動(dòng)物家。

（3）幼兒主動(dòng)進(jìn)行后邊三家動(dòng)物。

動(dòng)物分別為袋鼠、麻雀、猴子，幼兒為主體，教師與幼兒一同游戲。

師：小朋友都太厲害，請(qǐng)了這么多的動(dòng)物朋友，那我們和它們一起去音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)吧。

［設(shè)計(jì)目的］音樂是幼兒情景游戲的靈魂，通過聽富有變化、生動(dòng)形象的旋律音頻給幼兒直接的視覺沖擊，讓幼兒感受到大自然動(dòng)物的各種聲音，并對(duì)自然的聲音有一定感知和欣賞，從而提高幼兒注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒完全沉浸在音樂情景中，自主的感受音樂，既而自然地產(chǎn)生對(duì)音樂的敏感性，并用幼兒所特有的、自己的、最自然地方式在不知不覺中大膽探索，自己表達(dá)對(duì)于音樂的感受，體驗(yàn)其中的快樂。

師：現(xiàn)在小朋友們找到自己小椅子下面的小動(dòng)物頭飾，和小動(dòng)物一起加入森林音樂會(huì)吧！

（4）音樂響起，教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作豐富、表達(dá)夸張與幼兒用動(dòng)物動(dòng)作一起加入森林音樂會(huì)。

（5）幼兒互換角色，再次舞蹈。

（6）游戲自然結(jié)束。

三、拓展延伸

（1）幼兒模擬動(dòng)物聲音表現(xiàn)出各種情緒（如開心、難過、生氣、憤怒）。

（2）教師創(chuàng)設(shè)特定情境，幼兒模擬動(dòng)物動(dòng)作表現(xiàn)情緒。

（3）教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)同一動(dòng)物在特定內(nèi)容下的特定聲音。

（4）教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)物在其特殊情境下的特定聲音。

（5）教師創(chuàng)設(shè)不同場(chǎng)景讓幼兒積極展現(xiàn)動(dòng)物特征。

【設(shè)計(jì)目的】傳統(tǒng)的教學(xué)總是將教學(xué)活動(dòng)和游戲分離，其實(shí)幼兒在3-6歲階段，游戲就是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，音樂情景式教學(xué)就是讓幼兒在情境中專注投入，自然地傾聽、交流、分享等，當(dāng)然這也是教師所追求的音樂情景式教學(xué)的最佳狀態(tài)。

四、教學(xué)小結(jié)

我們和我們的動(dòng)物小朋友們一起在音樂會(huì)中唱歌跳舞，認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物小朋友，度過了快樂的時(shí)光，感受到了愉悅的氛圍。周末到了小朋友們和爸爸媽媽一起到動(dòng)物園再次尋找動(dòng)物朋友們吧。

教學(xué)效果測(cè)評(píng)：

測(cè)評(píng)項(xiàng)目（音樂欣賞）評(píng)價(jià)等級(jí)A B C D幼兒在活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)程度幼兒自我提升能力延伸性學(xué)習(xí)的掌握

教學(xué)反思：

本活動(dòng)的內(nèi)容選擇根據(jù)小班幼兒的年齡特征中易受新鮮刺激物影響，動(dòng)作表現(xiàn)以模仿為主，選擇創(chuàng)設(shè)以動(dòng)物為主要任務(wù)，活動(dòng)以音樂會(huì)為依托的情景。幼兒容易在豐富的物理環(huán)境下全身性投入模仿活動(dòng)。小班幼兒以從眾為主，向師性的特征下活動(dòng)有利于打造幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造。基于此，本活動(dòng)具有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：第一，《森林狂想曲》的音樂選擇中自然動(dòng)物的聲音豐富，有利于拓展小班幼兒的生活常識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備量，為幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)做基礎(chǔ)。第二，將目標(biāo)制定于模仿動(dòng)作的基礎(chǔ)下，掌握動(dòng)物特定動(dòng)作后進(jìn)而與動(dòng)物互動(dòng)中，著重關(guān)注交流中蘊(yùn)含的規(guī)則，加強(qiáng)幼兒的理解能力，提升目標(biāo)的完成度。第三，將社會(huì)知識(shí)的內(nèi)容與創(chuàng)新游戲的內(nèi)容整合，增強(qiáng)知識(shí)活動(dòng)的趣味性，更有利于幼兒對(duì)于把握動(dòng)物特征的能力提升，寓情于景、寓知識(shí)于游戲。活動(dòng)全程富有趣、有序，有利于幼兒的掌握學(xué)習(xí)?；顒?dòng)在實(shí)施中仍存在幼兒動(dòng)作表現(xiàn)力不足的現(xiàn)象。通過本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，90%的幼兒能在教師的動(dòng)作表現(xiàn)下掌握動(dòng)物動(dòng)作要領(lǐng)，90%的幼兒積極表現(xiàn)，共同活動(dòng)中表達(dá)豪放與熱情；小組活動(dòng)參樂于表現(xiàn)。

《森林音樂會(huì)》是筆者在探究如何開展有效音樂情景式教學(xué)活動(dòng)的一次嘗試，以游戲?yàn)槌尸F(xiàn)形式，以動(dòng)作模仿、聲音模擬為主，通過幼兒自主創(chuàng)設(shè)動(dòng)物為主要任務(wù)，以音樂會(huì)為依托的情景式教學(xué)。幼兒在輕松、歡快的音樂環(huán)境下全身性投入模仿活動(dòng)，在游戲互動(dòng)中提高幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

在幼兒學(xué)習(xí)中開展有效、有趣的音樂情景教學(xué)活動(dòng)，可以將教師從授業(yè)的重任中解放初出來(lái)，慢慢的成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，協(xié)助者，幫助幼兒自主建構(gòu)，而幼兒也從可從枯燥的課堂中掙脫出來(lái)，更加自主、自愿、自發(fā)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，多方面的提高自己。音樂情景式教學(xué)不再是單一的課程設(shè)計(jì)，更是一種符合幼兒自身發(fā)展，教師自身提升的的課程理念，這種教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該呈現(xiàn)出一個(gè)循環(huán)的過程，讓幼兒因趣而玩，玩中享受樂趣，玩后可以在以后的日常生活中延伸獲趣。