□第五師工會(huì)

北大、浙大、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、西安交大、武漢大學(xué)……2009年,五師高級(jí)中學(xué)、黃岡中學(xué)五師分校高三（15）班的十幾位學(xué)生分別被名校錄取，全班學(xué)生全部考上重點(diǎn)本科院校。她教的2012屆中，多名學(xué)生考取名校，2015屆高考中，兩名學(xué)生獲博爾塔拉蒙古自治州狀元、榜眼，一時(shí)間，眾多目光持續(xù)地聚焦在這位邊陲小城教育界早已有名氣的教師身上。

她就是該校教師廖春燕。作為骨干教師、五師學(xué)科帶頭人，2009年至2015年，她多次被校、師級(jí)評(píng)為優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、師德標(biāo)兵、“三八”紅旗手；獲“五師‘三個(gè)文明’建設(shè)爭(zhēng)先創(chuàng)模先進(jìn)個(gè)人”“博州先進(jìn)工作者”“兵團(tuán)優(yōu)秀教師”“兵團(tuán)屯墾戍邊勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄氨鴪F(tuán)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“做學(xué)者型的語文教師，是我追求的目標(biāo)?！薄皩W(xué)”，便成了她刻苦鉆研的永恒追求。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，她認(rèn)真鉆研教材；多少個(gè)節(jié)假日，她放棄與家人休閑的時(shí)間，利用一切可以利用的時(shí)間來充電；多少本該休息的時(shí)間，她卻用在翻閱教學(xué)雜志，整理教學(xué)筆記，寫出優(yōu)秀的教學(xué)論文。她讀過許多教育專著，也細(xì)致品讀過名師的教育經(jīng)驗(yàn)介紹。她揣摩著他們的經(jīng)驗(yàn)，反思著自我，聯(lián)系工作的實(shí)際來學(xué)習(xí)，借鑒著他們的做法，改造利用著他們的做法，創(chuàng)新著新的做法，通過努力成為學(xué)校教學(xué)教研一線的骨干。

“做智慧愛心型的班主任，是快樂而幸福的。”她首先從營(yíng)造班級(jí)氛圍開始，對(duì)教室進(jìn)行“包裝”，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，又營(yíng)造了家的氛圍。她開辦的“揣好夢(mèng)想上路”“得意時(shí)淡然，失意時(shí)坦然”專欄，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，調(diào)整好心態(tài)，下定了決心。與此同時(shí)，自創(chuàng)班歌，精選班訓(xùn)，把大家的心連在了一起，同學(xué)們更加熱愛自己的班級(jí)。她還從學(xué)生開學(xué)的第一課——軍訓(xùn)課抓起，嚴(yán)抓行為習(xí)慣，要求學(xué)生做到全年級(jí)最好。她的這些理念影響著每一個(gè)學(xué)生，他們做任何事都會(huì)全力以赴。

廖老師還幫助孩子培養(yǎng)良好品德，讓他們明白高尚的品德是一個(gè)人終身的財(cái)富。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，廖春燕充分利用語文課啟迪學(xué)生為人處事的道理。在工作實(shí)踐中，她十分注重開發(fā)學(xué)生的非智力因素。對(duì)班干部的選拔，她首先考慮的就是品德，其次再要求學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一粒種子，早晚都要開花。

帶著愛談心，照亮了學(xué)生的心靈。廖老師通過各種渠道、方式，與學(xué)生心與心地交流，周記評(píng)價(jià)便是一種途徑，周評(píng)中及時(shí)的三言兩語對(duì)學(xué)生而言可能是一字千金，在一個(gè)時(shí)期甚至是終身受益。在周評(píng)中，一學(xué)生流露出浮躁的情緒，問原因他支支吾吾，廖老師便打電話給他父親，他父親給老師寫了一封很長(zhǎng)很誠(chéng)懇的信，廖老師這才得知在孩子三歲時(shí)便被母親拋棄了，他的媽媽突然給他來了封信，是這封信擾亂了他的平靜?？赐晷藕?，廖老師與孩子談了很久，把父親的擔(dān)憂、期望講述給他，告訴他要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)。通過幾次交流，清除了孩子心理上的障礙，之后他輕松自在地學(xué)習(xí)著，考上了武漢大學(xué)。

如今，廖老師已過不惑之年，突出的教學(xué)成績(jī)使她自然地成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人，辛勤的耕耘為她積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她認(rèn)為每一位教師都是事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任。因此，她總是不厭其煩、毫無保留地幫助所有同行，特別是熱心指導(dǎo)每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與他們逐一反饋和互動(dòng)，還上示范課給全校教師觀摩。在她的指導(dǎo)下，年輕老師的教學(xué)藝術(shù)不斷提高，多位老師在教學(xué)大賽中獲得良好的名次，得到了專家和同行的廣泛認(rèn)同和充分肯定。

28年來，廖老師辛勤耕耘，固守三尺講臺(tái)，腳踏實(shí)地培育著渴求知識(shí)的學(xué)子，獲得很多榮譽(yù)：2001年至2015年，多篇教學(xué)論文獲全國(guó)中語會(huì)課題組一、二等獎(jiǎng)；教學(xué)錄像課獲國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)，兵團(tuán)一等獎(jiǎng)；四篇教學(xué)案例獲全國(guó)中語會(huì)課題組一、二等獎(jiǎng)；三次獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)授予的“全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)與研究?jī)?yōu)秀教師”稱號(hào)。她撰寫的論文《作文教學(xué)，青少年心理保健的主陣地》，發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物《試題與研究》；論文《用心用情，讓每一個(gè)生命開花——淺談高中班級(jí)管理三步走》在“中國(guó)夢(mèng)·全國(guó)優(yōu)秀教育論文評(píng)選大賽”中獲一等獎(jiǎng)?！?/p>