周 珩

（山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟南 250109）

當(dāng)前我國所提倡的素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種綜合型的全方位的教育。通常而言，以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育，較為注重發(fā)展學(xué)生的智力，但是，卻不注重發(fā)展學(xué)生的其他因素，這就必然會導(dǎo)致學(xué)生在素質(zhì)發(fā)展方面的失衡，不利于學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此，必須注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，在素質(zhì)教育當(dāng)中，藝術(shù)教育是其中的重要途徑之一，因此，通過素質(zhì)教育在兒童鋼琴教育中的實施，可有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

一、通過兒童鋼琴教育，陶冶兒童情操，提升兒童審美能力

在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，不少鋼琴曲目內(nèi)容充分彰顯出了藝術(shù)教育和道德教育的一體性，因此，教師可通過兒童鋼琴教育，陶冶兒童情操，提升兒童審美能力。教師可在教授鋼琴的過程當(dāng)中，向?qū)W生介紹這些鋼琴曲目當(dāng)中的時代背景、以及鋼琴作曲家的藝術(shù)經(jīng)歷、樂曲的創(chuàng)作情況，如此一來，不僅能夠讓兒童學(xué)習(xí)與掌握音樂作品當(dāng)中的藝術(shù)成。同時，也能夠讓兒童獲得道德情操方面的教育。例如，教師在教授兒童學(xué)習(xí)貝多芬的鋼琴作品時，可引導(dǎo)學(xué)生從其所創(chuàng)作的《命運交響曲》當(dāng)中，讓兒童能夠較好的理解與掌握貝多芬所彰顯出的堅韌與頑強的性格特點，讓兒童學(xué)習(xí)他直面困難，迎難而上的品質(zhì)，同時，教師也可將“挫折教育”有效地滲透到音樂教育當(dāng)中，讓兒童懂得在一個人的一生當(dāng)中，會遇到許多的困難與挫折，這是無可避免的事情，只有勇敢的去面對，并逐一的去解決困難與挫折，才能獲得發(fā)展與進步，因此，遇到挫折并不可怕，而是要想辦法去戰(zhàn)勝它，教師可讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)與幫助幼兒樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教授兒童學(xué)習(xí)李斯特、肖邦等的鋼琴作品時，可向幼兒講述這些音樂家所具有的愛國情懷，從而能夠潛移默化的影響到學(xué)生，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。另外，教師還應(yīng)在兒童鋼琴教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)兒童去較好的把握音樂審美的正能量方向，有效地培養(yǎng)兒童的審美能力，促進兒童身心健康的成長，讓學(xué)生在良好的審美過程當(dāng)中獲得全面的發(fā)展。

二、強化智能訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)

通常而言，學(xué)習(xí)鋼琴演奏是一種較為復(fù)雜的心理智力的藝術(shù)活動，鋼琴演奏，既要讓兒童長期練習(xí)指法，同時，也涵蓋了許多的縝密的思維活動過程。對于兒童而言，在其學(xué)習(xí)鋼琴的過程當(dāng)中，其思維能力的程度，也會對于鋼琴學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量、演奏水平產(chǎn)生直接的影響。而兒童心理學(xué)的研究成果顯現(xiàn)，兒童的思維是能夠通過后天訓(xùn)練獲得提升的。因此，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師可運用適合兒童的鋼琴訓(xùn)練方法，不斷的提升兒童的鋼琴演奏水平，進一步促使兒童的鋼琴水平獲得提升。教師必須依據(jù)兒童的學(xué)習(xí)心理特點、認知理解能力，來開展兒童鋼琴訓(xùn)練，例如，可采用交替調(diào)節(jié)練習(xí)的方式讓兒童進行練習(xí)，不要讓兒童固定一首鋼琴曲進行長期的反復(fù)練習(xí)，以免兒童在鋼琴學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，難以聚精會神的進行練習(xí)。而要通過交替調(diào)節(jié)練習(xí)，讓兒童彈奏基本鋼琴練習(xí)曲、歐洲古典鋼琴樂曲、中國傳統(tǒng)樂曲、整首樂曲練習(xí)、樂曲片斷練習(xí)進行相互的交替調(diào)節(jié)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓兒童接觸與學(xué)習(xí)不同的鋼琴樂曲的風(fēng)格，并在這樣多樣化的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，來獲得不同的學(xué)習(xí)感悟與學(xué)習(xí)體驗，并能夠拓展兒童鋼琴學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓幼兒學(xué)習(xí)與掌握更多的鋼琴的彈奏的技巧，有利于逐漸的提升幼兒鋼琴彈奏的水平，讓兒童能夠保持學(xué)習(xí)的新奇感，并能夠讓兒童全身心的投入到鋼琴教學(xué)活動當(dāng)中，如此一來，不僅能夠使兒童保持鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，同時，還能夠讓學(xué)生集中精力的進行學(xué)習(xí)，并能夠通過兒童長期的認真學(xué)習(xí)，反復(fù)的彈奏練習(xí)，讓兒童獲得音樂學(xué)習(xí)的感悟，從而有效地提升幼兒的鋼琴彈奏水平。

三、培養(yǎng)兒童合作能力，有效地增強其團隊意識

音樂在不少情況下，都是一種群體性的藝術(shù)活動，例如，合唱、重奏、歌舞等音樂形式，都是一種群體性的藝術(shù)活動。因此，必須獲得音樂參與者們的團結(jié)合作，才能較好的展現(xiàn)出音樂之美。在兒童鋼琴教學(xué)當(dāng)中，鋼琴學(xué)習(xí)的主要功用，主要還是讓兒童在音樂教學(xué)活動當(dāng)中彈奏鋼琴，以及進行音樂表演。而鋼琴伴奏，較為注重在演奏的過程當(dāng)中，要與他人進行緊密合作，充分體現(xiàn)出音樂所具有的獨特魅力。在音樂實踐當(dāng)中，教師必須告知兒童，不能僅僅是做一種被動地進行跟奏，這樣就會使自己缺乏自主思考與自主學(xué)習(xí)的意識，難以獲得鋼琴彈奏的進步，而是必須認真細致的觀察表演者在鋼琴彈奏當(dāng)中的速度、指法、音色、音階所出現(xiàn)變化等，并去有效的進行相互協(xié)調(diào)，從而使得兩者能夠相互融合，鋼琴伴奏不僅要讓聽眾能夠聆聽到美妙的音樂，同時，還要讓聽眾能夠體會到鋼琴演奏藝術(shù)的協(xié)調(diào)性與獨特性，也能夠讓兒童通過鋼琴協(xié)奏，來逐漸培養(yǎng)起自身的合作意識與合作能力，而這樣的合作意識與合作能力，也有利于促進兒童今后的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前開展兒童鋼琴教學(xué)時，想要將素質(zhì)教育滲透到兒童鋼琴教育中?？蓢@通過兒童鋼琴教育，陶冶兒童情操，提升兒童審美能力；強化智能訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)；培養(yǎng)兒童合作能力，有效地增強其團隊意識來進行，從而有效地對兒童進行素質(zhì)教育，讓兒童能夠身心健康的成長。