龔雯

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課程作為一門(mén)小學(xué)基礎(chǔ)課程，不僅是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也是進(jìn)行其他課程教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，語(yǔ)文中的識(shí)字與認(rèn)字是一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，為了能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，教師必須突破認(rèn)字與識(shí)字教學(xué)的瓶頸，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的教學(xué)情境，通過(guò)一些課堂游戲營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生語(yǔ)文課堂中的識(shí)字學(xué)習(xí)的效率得到提高。本文將圍繞識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的實(shí)施策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 提高效率

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是小學(xué)生必須掌握的技能。對(duì)于聽(tīng)說(shuō)方面的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常需要用到這部分知識(shí)，因此學(xué)習(xí)途徑相對(duì)豐富。而對(duì)于讀寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)，小學(xué)生在日常生活中接觸較少，就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。而要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提升，教師要充分認(rèn)識(shí)識(shí)字教學(xué)的重要意義，做好識(shí)字教學(xué)工作。

一、識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

語(yǔ)文是國(guó)人必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，在國(guó)人生活的方方面面得到了廣泛應(yīng)用。隨著教育的不斷發(fā)展、改革和普及，國(guó)人對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)重視，生活中的文盲也越來(lái)越少，而文盲正是不識(shí)字和不會(huì)寫(xiě)字的人。所以，識(shí)字教學(xué)是非常重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。從幼兒園的教學(xué)開(kāi)始，識(shí)字教學(xué)就在持續(xù)展開(kāi)，尤其在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)更是教學(xué)重點(diǎn)。只有將識(shí)字教學(xué)落實(shí)好，讓學(xué)生具備了一定的文字儲(chǔ)備量，并具有一定的識(shí)字的能力，才便于學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中擁有更好的閱讀體驗(yàn)和理解表達(dá)能力。

試想，如果一名學(xué)生認(rèn)識(shí)的字很少，就像不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀中的英文單詞一般，能夠完整地閱讀下來(lái)十分困難，又怎么要求學(xué)生做好每一道閱讀理解題，并感受作者想要表達(dá)的思想。不僅如此，如果一名學(xué)生認(rèn)識(shí)的字很少，那么能夠正確寫(xiě)出的字也極有可能寥寥無(wú)幾，又怎么要求學(xué)生能寫(xiě)出優(yōu)秀的、行云如流水的作文呢？因此，在語(yǔ)文教育中，識(shí)字教學(xué)就好比地基，只有打好了學(xué)習(xí)的地基，才更有可能在以后的學(xué)習(xí)生活中建設(shè)起學(xué)習(xí)成果的高樓大廈。

所以，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中識(shí)字教學(xué)的探討，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方式、拓寬識(shí)字的應(yīng)用范圍以及拓展學(xué)生識(shí)字方式等內(nèi)容，提高識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠習(xí)得更多的文字。

二、識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)策略

（一）根據(jù)字詞結(jié)構(gòu)充分發(fā)揮想象

我國(guó)的漢字是經(jīng)過(guò)幾千年的衍變得來(lái)的，每一個(gè)漢字都蘊(yùn)藏著十分深厚的含義，漢字?jǐn)?shù)量龐大，并且漢字的外形與結(jié)構(gòu)也十分的巧妙。結(jié)合小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所學(xué)字詞進(jìn)行聯(lián)想，分析字詞的結(jié)構(gòu)組成特點(diǎn)與讀音，并且通過(guò)想象使字詞具有故事性，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞結(jié)構(gòu)和意思的理解，提高學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度與記憶力。

（二）發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用

由于一些字詞是由古代象形文字衍變而來(lái)，普通的課堂講解帶有一定的抽象性，因此，教師可以充分利用小學(xué)課堂中的設(shè)備，發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)向?qū)W生展示文字由來(lái)的視頻以及圖片，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)生字生詞以及新鮮事物的好奇心和追求心理。并且通過(guò)帶有色彩與解說(shuō)的圖片或者視頻，改變識(shí)字教學(xué)的抽象性，易于學(xué)生進(jìn)行理解，并且可以有效地吸引小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，有效地提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。

（三）結(jié)合動(dòng)作演示進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)動(dòng)作演示的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的字詞，使語(yǔ)文字詞學(xué)習(xí)的過(guò)程更加富有游戲性，充分帶動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的動(dòng)作演示參與熱情，充分利用小學(xué)課堂時(shí)間，通過(guò)小學(xué)生群體日常接觸或者感興趣的一些形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞進(jìn)行模仿，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞含義的深入了解與掌握。通過(guò)動(dòng)作演示的方式進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)，能起到活躍課堂氣氛的效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，起到提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率的作用。

（四）字詞教學(xué)與生活相結(jié)合

學(xué)生處于一個(gè)大的社會(huì)環(huán)境中，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的環(huán)境，但是學(xué)校教育與課堂學(xué)習(xí)才是學(xué)生有效掌握知識(shí)的場(chǎng)所。因此，課堂學(xué)習(xí)不能脫離社會(huì)環(huán)境，需要教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)⒄n堂教育與社會(huì)教育進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生在日常生活中往往會(huì)接觸到一些陌生的字詞或者語(yǔ)句，學(xué)生雖然可以對(duì)這些字詞語(yǔ)句進(jìn)行模仿和重復(fù)，但是卻不能將字詞與讀音進(jìn)行匹配，更不能了解這些字詞的含義。學(xué)生可以將這些陌生的字詞進(jìn)行記錄，在課堂學(xué)習(xí)中尋求教師幫助，也可以根據(jù)課堂中學(xué)習(xí)的字詞在日常生活中進(jìn)行探索。教師要將學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)的字詞以及其他知識(shí)融入學(xué)生所接觸的實(shí)際生活中，通過(guò)學(xué)生的日常生活內(nèi)容來(lái)鞏固語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)，將語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)實(shí)際生活得到實(shí)踐與利用，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中的作用，這有利于學(xué)生通過(guò)生活與實(shí)際不斷完善自己的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，這一階段的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)需要充分考慮和尊重學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)方式能與學(xué)生的興趣與性格進(jìn)行結(jié)合，使語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)能吸引學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性與游戲性，使學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)能更加積極與主動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋雅文.盤(pán)活識(shí)字路——淺析陶行知生活教育理論指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J].華夏教師，2017（01）：73.