趙卓然

摘 要：現(xiàn)如今隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的確立，環(huán)保意識(shí)逐漸深入人們的心中。這就需要校方在日常的教學(xué)生活中滲透環(huán)境教育，而高中地理的教學(xué)活動(dòng)又是學(xué)生們學(xué)習(xí)地球環(huán)境的直接渠道，對(duì)此就需要地理老師在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融入環(huán)保理念，采用多元化的教學(xué)方式幫助學(xué)生們樹立起正確的環(huán)保意識(shí)。本文主要就滲透環(huán)境教育的重要性展開研究，探討在高中地理課堂當(dāng)中滲透環(huán)境教育的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 滲透環(huán)境教育 措施 思考

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題也逐漸成了各個(gè)國家所面臨的難題，然而普通群眾對(duì)于環(huán)境問題的重視程度并不高，環(huán)保意識(shí)淡薄，使得了諸多的環(huán)境問題仍在不斷加劇，故而環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也逐漸成了社會(huì)發(fā)展的一種必備素養(yǎng)。高中地理教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涵蓋著諸多的人文環(huán)境知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生們環(huán)保意識(shí)的重要方式，通過滲透環(huán)境教育來促進(jìn)社會(huì)整體環(huán)保意識(shí)的提升。

一、高中地理教學(xué)當(dāng)中滲透環(huán)境教育的重要性

我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，我國早期為發(fā)展經(jīng)濟(jì)而不注重環(huán)保問題，對(duì)環(huán)境造成了極大的破壞，雖然現(xiàn)如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家逐漸也重視起了環(huán)境問題對(duì)于我國的影響，積極出臺(tái)了一系列的環(huán)保政策。然而由于部分地區(qū)環(huán)境的破壞較為嚴(yán)重，環(huán)境的惡化形勢仍未得到有效的遏制。而這一系列的問題也成了全社會(huì)的責(zé)任，通過在高中地理課堂當(dāng)中滲透環(huán)境教育可以幫助學(xué)生們逐漸樹立起環(huán)保意識(shí)。處于高中階段的學(xué)生們?nèi)松^念逐漸定性的重要時(shí)期，正是培養(yǎng)學(xué)生們正確環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵階段。這也就需要地理老師們?cè)诒ＷC學(xué)生們靈活掌握相依地理知識(shí)的同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中融入環(huán)保理念，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

二、高中地理教學(xué)當(dāng)中滲透環(huán)保教育的有效措施

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)開展環(huán)保教育

不同于初中地理的學(xué)習(xí)，高中地理的學(xué)習(xí)將會(huì)涉及許多學(xué)生們平時(shí)難以見到或聽聞的地理現(xiàn)象與問題，單獨(dú)依靠課本或者老師的口述往往很難讓學(xué)生們理解。對(duì)此就需要地理老師結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，在講解一些學(xué)生們無法理解的地理現(xiàn)象時(shí)可以使用視聽結(jié)合的方式來增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于抽象事物的理解與記憶。

就例如在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修二《城市化》這一章節(jié)的時(shí)候，地理老師可以先為學(xué)生們播放一段視頻，一座城市的周圍四處建立著濃煙滾滾的工廠，化工廠中的污水隨意排放進(jìn)河流，城市當(dāng)中施工的工地黃土飛揚(yáng)。整個(gè)城市的上空許久見不到蔚藍(lán)的天空，城市當(dāng)中動(dòng)物與植物也越來越少等等。接著播放一段環(huán)境優(yōu)美、人與自然和諧相處的城市視頻，這樣兩種不同的視覺刺激能夠讓學(xué)生們更加真切地感受人們對(duì)于自然環(huán)境所造成的破壞，讓學(xué)生們能夠真正意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)立的意義。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)

高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是離不開生活的，特別是在開展環(huán)保教育的時(shí)候可以通過結(jié)合生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生們的探究欲望，讓學(xué)生們的思維活泛起來，通過探討一些學(xué)生們平時(shí)都有關(guān)注的環(huán)境問題，讓學(xué)生們產(chǎn)生感同身受的體驗(yàn)，讓學(xué)生們真正地將環(huán)境教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)，從而有效地提升環(huán)境教育的教學(xué)效率。

例如，地理老師可以跟學(xué)生們說一說近些年來春節(jié)燃放鞭炮的問題，近幾年來隨著我國對(duì)于空氣質(zhì)量控制的重視不斷增加，對(duì)于燃放鞭炮的時(shí)間以及區(qū)域的限制也在不斷增加，學(xué)生們對(duì)于這一親身經(jīng)歷的問題就會(huì)產(chǎn)生極大的討論興趣。接著地理老師還可以提出一些有關(guān)新能源汽車的盛行、機(jī)動(dòng)車限號(hào)以及許多城市周邊工廠的遷移等等問題，又或者是可以問一問學(xué)生們近幾年來是否還會(huì)常見那些道路布滿塵土的施工路段。接著老師可以讓學(xué)生們一起回憶一些之前城市的樣貌，再引導(dǎo)學(xué)生們想一想近幾年來在我國不斷開展環(huán)保工作的城市有什么不同。讓學(xué)生們從這些不太關(guān)注的事情入手，讓學(xué)生們能夠透過事物的現(xiàn)象看到環(huán)保工作所帶來的積極影響，讓學(xué)生們真真正正地意識(shí)到環(huán)保意識(shí)的重要性。

（三）積極開展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

如若想要完成在高中地理課堂當(dāng)中環(huán)境教育的滲透工作，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難幫助學(xué)生們養(yǎng)成起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生們只會(huì)分辨一些行為是否環(huán)保，而在做的時(shí)候卻又不會(huì)多加注意。這也就需要地理老師加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保實(shí)踐教育，通過一次次的實(shí)踐來讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保使命感與責(zé)任感。老師可以讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)記錄一些自己的環(huán)保習(xí)慣，例如綠色出行、節(jié)約用水用電以及在購物時(shí)時(shí)常自備布袋等環(huán)保習(xí)慣。然后讓學(xué)生們將這些記錄下來的環(huán)保習(xí)慣張貼在板報(bào)上，作為班級(jí)的獨(dú)特文化。通過加強(qiáng)課外實(shí)踐環(huán)保教育，可以讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于課本知識(shí)的掌握程度，在接受環(huán)境教育時(shí)能夠更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過社會(huì)的環(huán)境問題真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、結(jié)語

綜上所述。通過在高中地理課堂當(dāng)中滲透環(huán)境教育，除了需要地理老師運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際開展教學(xué)，讓學(xué)生們感同身受，從而能夠發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，樹立起正確的環(huán)保意識(shí)。

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