王志立

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)思維的重要階段，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和必備技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化的學(xué)習(xí)過(guò)程，有更新、創(chuàng)造、變化這三種含義。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，而是需要循序漸進(jìn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和練習(xí)才能達(dá)到的。由于小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)，專注力比較弱，所以在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

比如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。或者教師創(chuàng)設(shè)一些與課程相符的情境去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)“乘法的初步運(yùn)算”時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的小計(jì)算：①2+2+2+2+2;②3+3+3+3。教師先讓學(xué)生找出這兩個(gè)算式的不同之處，然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)是幾個(gè)2相加，幾個(gè)3相加，接著小結(jié)“這些算式都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，同時(shí)設(shè)疑“如果是100個(gè)2相加，怎么列式”，提示用加法列式，算式很長(zhǎng)，最后引入“今天我們學(xué)習(xí)用一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，就是乘法”。學(xué)生計(jì)算正確時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

二、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識(shí)

在新課改的背景下，教學(xué)目標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我實(shí)現(xiàn)的自主意識(shí)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以提前將下節(jié)課所涉及的課堂資料準(zhǔn)備好，幫助學(xué)生更好地去理解所學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“多邊形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，將多邊形相關(guān)的計(jì)算公式整理出來(lái)，并用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種自主預(yù)習(xí)和總結(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的知識(shí)歸納能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

三、開(kāi)放課堂練習(xí)，拓寬創(chuàng)新空間

開(kāi)放型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突出了“以人為本”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的有效途徑。因此，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境，提供富足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使學(xué)生擁有敢于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)“乘法口訣和除法口訣”時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備，播放一些與課程內(nèi)容符合且有趣的小視頻，在一種輕松愉悅的氛圍下導(dǎo)入課程內(nèi)容，提高學(xué)生的專注力。課程結(jié)束后，教師可以設(shè)置一些開(kāi)放性題目，促使學(xué)生多角度思考，讓學(xué)生在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的重要階段，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的細(xì)心引導(dǎo)。教師一定要積極采用多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)世界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（責(zé) 編 帕 拉）