李巧枝

有的人，在你的生命中仿佛只是偶爾路過，甚至當時并沒有感覺有多么特別，但多年之后，你卻發(fā)現(xiàn)，那些看似平常的存在，竟是為你擺渡而來。

于我而言，師范三年的班主任朱曉東老師就是這樣一個人。朱老師可謂是我生命中的“貴人”，更是我心靈的擺渡人。正是因為遇見了朱老師，才讓我遇見了未知的自己、全新的自己。

1990年暑假過后，性格內(nèi)向、不善言談的我在表姐的陪伴下，不太情愿地到鄭州師范學(xué)校報到。在路上，表姐坦誠地對我說：“你的性格內(nèi)向，太不愛說話了，你必須要改變自己，在師范三年好好鍛煉自己。否則，依你現(xiàn)在的性格，如何站得住講臺？”

我本來沒有打算報考師范，是奉父母之命把志愿改了。我有心改變，卻不知路在何方。我問表姐：“怎么鍛煉？”表姐說：“師范的班干部是最鍛煉人的，既服務(wù)了他人，也成長了?！笨墒?，從小學(xué)到初中，我連小組長都沒有當過，怎么可能當班干部？

報到入班后，班主任朱曉東老師沒有像其他班主任一樣指定班干部或讓學(xué)生推選班干部，而是讓大家自我推薦，主動擔當。這時，表姐的話再次回響耳邊，我決定為自己爭取個鍛煉的機會。就這樣，我成了我們班的第一任班長。

經(jīng)歷了，才知道師范的班干部有多鍛煉人，與中小學(xué)時完全不同。班主任老師幾乎不直接安排任務(wù)，經(jīng)常都是學(xué)生會召開會議布置工作，班干部具體布置落實，很少見到老師參與。記得有一次朱老師說：“等你們對班級各項工作熟悉了，我就不再來班這么勤了。”當時我們班委成員面面相覷：一周來一次還叫勤？！

還真是，后來，朱老師幾乎是一個月進班一次，但我們有事情可以隨時找他匯報請教。再后來，朱老師兼任學(xué)校工廠負責(zé)人，更難得進班一次。

也正是朱老師的大膽放手，才讓我得以更好地鍛煉與成長。清晰記得，不善言談的我第一次在講臺上安排工作時的窘態(tài)：心怦怦跳，不敢抬頭看同學(xué)，照著本子上記的內(nèi)容逐字宣讀。真的是要多窘有多窘，卻不曾記得同學(xué)們對我有過嘲諷。在同學(xué)們的包容下，我慢慢地由照本宣科，到偶爾敢于抬頭，再到后來坦然自若地侃侃而談。

可以說，師范三年的班干部經(jīng)歷與磨煉，讓我得以蛻變，成就了更好的自己，也讓我領(lǐng)悟了班級管理的真諦和成長的要義。

朱老師的帶班理念深深地影響了我。在我的從教生涯中，也一直秉承朱老師的自主管理模式，遵循“自我推薦、主動擔當、無限信任、大膽放手”的育人理念，給學(xué)生廣闊的自主空間，讓學(xué)生在經(jīng)歷中成長，成為更好的自己。