姚瑛

新課程下的教育是要我們教師培養(yǎng)出新一代的能思考、能建設(shè)、能創(chuàng)造的人。我們現(xiàn)在的課堂受應(yīng)試教育的影響，還存在很多的問題，課堂上還是以教師為中心，忽略了學(xué)生實(shí)踐和操作的活動(dòng)，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)主要應(yīng)付于考試，使學(xué)生的創(chuàng)造力受到限制。教育家陶行知提出的創(chuàng)造教育有著鮮明的特色，就是他大力倡導(dǎo)在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)創(chuàng)造意識(shí)

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要認(rèn)真積極地調(diào)動(dòng)一切學(xué)生感興趣的因素，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，只有他們感興趣了，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，引發(fā)他們的好奇心，從內(nèi)心深處萌發(fā)一種自覺探索的欲望。教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時(shí)地調(diào)整并運(yùn)用這些因素，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

情境激趣

教師要摸準(zhǔn)學(xué)生的心思，創(chuàng)設(shè)各種情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的情感。如在教學(xué)《黃河的主人》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生觀看黃河浩浩蕩蕩，濁浪排空的景象。學(xué)生看到滾滾黃河之水聲勢(shì)如此浩大，再配上渾厚的音樂，這種場(chǎng)面他們肯定會(huì)覺得非常震撼，這種震撼會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生閱讀的興趣，充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

管學(xué)生有時(shí)說出的答案不全面，甚至完全錯(cuò)誤，但經(jīng)過老師的點(diǎn)評(píng)、分析之后，學(xué)生就會(huì)在糾正錯(cuò)誤中同樣能學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)自己的能力，而且這樣的過程印象會(huì)更深刻。

還學(xué)生“錯(cuò)”的自由

教學(xué)過程本身就充滿著變數(shù)，不同的學(xué)生對(duì)于某個(gè)內(nèi)容都有不同的認(rèn)識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有犯錯(cuò)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知上的差的時(shí)候，我們老師不能抱怨。學(xué)生因?yàn)樗麄儾怀墒欤旧硎且粋€(gè)學(xué)習(xí)者，出錯(cuò)是很正常的。要知道，所有創(chuàng)新都是嘗試錯(cuò)誤的結(jié)果。允許學(xué)生出錯(cuò)，還學(xué)生“錯(cuò)”的自由，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的尊重和保護(hù)。

改變教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在教學(xué)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變學(xué)生以前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，重視對(duì)學(xué)生的理解引導(dǎo)。直觀、形象是小學(xué)生的思維特點(diǎn)，課堂上我們可利用生活中實(shí)物、多媒體等直觀教學(xué)手段來形象逼真的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。

出示具體事物，貼近學(xué)生生活

教材中的每一篇課文都來自于生活，我們應(yīng)加強(qiáng)語文教學(xué)與生活的溝通，讓語文更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)《石榴》一課時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)石榴，通過觀察它的外形特點(diǎn)，到剝開外皮觀察石榴子兒的顏色形態(tài)，再到嘗一嘗果肉的味道，親自近距離的觀察與品嘗，學(xué)生深刻地感受寫一種水果的美，從外到內(nèi)，從形態(tài)到味道，以生活的體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

運(yùn)用多媒體，促進(jìn)課堂創(chuàng)新

運(yùn)用多媒體技術(shù)能讓學(xué)生更形象直觀，真實(shí)新穎地體驗(yàn)課文情感。在語文教學(xué)中，我們要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來輔助我們的教學(xué)。如我在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇童話故事時(shí)，我利用多媒體制作了動(dòng)畫課件。一上課，學(xué)生就對(duì)一幅幅優(yōu)美的畫面和活潑可愛的小稻秧非常感興趣，看著這變化的畫面，學(xué)生的想象力也隨之發(fā)揮得淋漓盡致。這樣的課堂不但課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的創(chuàng)造思維也得以發(fā)展。

陶行知認(rèn)為每一個(gè)孩子具有潛在創(chuàng)造力，在一個(gè)民主的環(huán)境中，有利于把學(xué)生的創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來。當(dāng)學(xué)生在課堂上是積極主動(dòng)，自覺積極地融入到教學(xué)活動(dòng)中去時(shí)，他會(huì)開動(dòng)腦筋，積極思考，使課堂教學(xué)效果明顯，學(xué)習(xí)的知識(shí)在頭腦中理解深刻，條理清楚，富于創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不是一朝一夕能夠完全改變的，學(xué)生的創(chuàng)造思維也不是一天兩天就形成的，這就需要我們教師在日常教學(xué)工作中注重教學(xué)理念、教學(xué)方式的改變，把培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)放在首位，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)得到較大程度的發(fā)展和提高。作為一名小學(xué)語文老師，我們的責(zé)任重大，任務(wù)非常艱巨，我們需要不斷地鼓勵(lì)自己，同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生，讓創(chuàng)造教育在新課程理念下開花。

（蘇州市吳江區(qū)桃源小學(xué)）