張旻

初識林春曹老師，是在他的閱讀教學課上。渾厚的男中音，流利的普通話，漂亮的粉筆字，自然生成的話題，幽默睿智的點撥，繪聲繪色的講解，無不讓他的語文教學產(chǎn)生出別樣的味道。課后，學生們熱情地圍著他嘰嘰喳喳，一位男孩子自豪地跟記者說道：“上我們林老師的課，那就是一種享受，想開小差都難！”自2008年林老師被評為“江蘇省特級教師”之后，他沒有一天離開過課堂、學生，沒有一刻停止過對語文教學的追尋、探索，讓人心生敬佩。最近幾年，林老師憑借長久以來不斷閱讀積累的豐富學識，提出了“文本整合·言意兼得·T型課堂”這一閱讀教學主張，開啟了一條事半功倍的閱讀教學路徑，在小學語文界影響廣泛，無數(shù)學生也因此而受益。教學數(shù)十載，他獲得榮譽無數(shù)：江蘇省特級教師，南京市學科教學帶頭人，南京市優(yōu)秀青年教師，南京市勞動模范，南京市名師工作室主持人……每一項榮譽的背后都是他人所不知的艱辛與汗水?；仡欉@一路走來的足跡，林老師感慨地說，正是閱讀，不斷的、廣泛的、深度的閱讀，讓他成就了今天的自己。

“腹有詩書氣自華”

林春曹老師給人的第一印象是儒雅，一身的書卷氣，著名特級教師孫雙金曾這樣評價他：“每次和他探討教學問題，我發(fā)現(xiàn)他不輕易開口，但一開口則驚人。真是‘腹有詩書氣自華??！”

在林老師的辦公桌上有一本皺巴巴的《現(xiàn)代漢語詞典》，經(jīng)同意后記者翻開一看，內(nèi)頁天頭地腳上全是密密麻麻的批注，而且不止是用一種符號、一種顏色進行批注?！懊看斡凶衷~音、形、義上的疑惑，我都會第一時間查閱這本詞典?！绷掷蠋熜χ忉尩?。多么執(zhí)著的閱讀精神！林老師說自己對閱讀的熱愛與生俱來，早在幼年時期，讀書便成為了他的所愛，上了小學、初中、師范之后，慢慢地，書越讀越多，文越寫越長。他有一篇隨筆《場院聽書——一堂鄉(xiāng)村夏夜的語文課》便記錄了小時候那別開生面的閱讀場景，“多年以后，當我也站在講臺之上，成為一名語文老師的時候，我才慢慢地體會到童年夏夜在場院聽書，那其實也是我們鄉(xiāng)下孩子最早的文化啟蒙吧。那些經(jīng)由老先生口中演繹出的精彩文辭，伴隨著一個個人物形象、一段段傳奇故事，悄無聲息地把某種文化基因植入了我們的童年記憶中”。童年時代豐富而獨特的閱讀經(jīng)歷，奠定了林春曹老師的閱讀人生，為他之后在閱讀教學舞臺上自成風格提供了可能。

18歲，林春曹師范畢業(yè)便走上了鄉(xiāng)村小學的講臺，之后又調(diào)至鎮(zhèn)中心小學、實驗小學……豐富的教學經(jīng)歷使他練就了一番扎實的教學基本功。然而，隨著語文教學改革不斷深入，他感到了自己教育理論知識的匱乏。做一名教書型的老師已不再是他的追求，他已悄悄地將目光瞄準在當一名科研型的名師上。為此他自費訂閱了大量的教育教學理論雜志，《課程·教材·教法》《人民教育》《江蘇教育》《小學語文教學》等期刊一直是他形影不離的好朋友。每期雜志他都是仔細讀、認真記、寫批注，偶有感受還寫成隨筆，他手邊的每一期雜志上幾乎都留下了他的圈點批注。平時，只要有空，他總愛到校圖書室借閱近期出版的教育報刊。外出學習訪問，他也總要抽空到當?shù)氐臅昕纯?，若有合適的教育教學專著，無論貴賤，他必購之。

“最近這幾年，我已經(jīng)細讀過二十幾部理論專著，有些名作的重要章節(jié)我?guī)缀跏熳x成誦。每一次花數(shù)小時在燈下靜靜地閱讀這些教育理論書籍，就仿佛是在跟古今中外的教育大師們進行一場跨越時空的對話。”林老師動情地說道。他從李吉林的《情境教學理論與實踐》 中汲取了“情境教學”的真諦;從于永正的《教海漫記》中讀懂了“教學藝術(shù)”的內(nèi)涵;從王尚文的《語感論》中領(lǐng)悟到語文教學的核心;從《中國著名特級教師教學思想錄》中結(jié)識了于漪、魏書生、斯霞、袁蓉等語文大家，領(lǐng)略了他們不同的教學藝術(shù)風采。每當在教學實踐中遇到新問題，產(chǎn)生新困惑時，他總愛靜下心來讀讀身邊的這些專著，從中汲取營養(yǎng)，開拓思路，充實提高自己。多年的閱讀積累，讓林老師的日常語言也充滿文化的味道，要么是引經(jīng)據(jù)典，要么是合轍押韻，要么是富有哲思，或整齊、或?qū)φ?、或朗朗上口、或妙趣橫生，交談之中，令記者在心中贊嘆連連。

“書讀百遍，其義自見”

“書讀百遍，其義自見?！?0年來，林春曹老師在閱讀教學課上一直是這樣教導(dǎo)學生，也是這樣要求自己的。他一直堅持自己的“研讀文本四步法”：一朗讀，二查閱，三推敲，四落筆?！懊拷虒W一篇課文之前，我總是將課文反復(fù)朗讀，常把自己當成一個孩子，以他們的視角來閱讀文本，從而定位準學習的重難點，找準文本解讀的切入點，把握孩子閱讀的興趣點;在研讀文本時，我還不惜花費大量時間，從成堆的教學資料中查詢出自己所需的材料，認真搜集，仔細整理，取其精華融入自己的教學設(shè)計之中。我總是覺得，只有在研讀文本之中‘事倍，才能在課堂教學中‘功半，這樣的‘事倍功半看似自討苦吃，卻是真正有利于學生的語文學習的。”林春曹老師這樣說道。

老師們都說，由于牢牢抓住了學生閱讀的興趣點，林老師的閱讀教學課總是彌漫著濃濃的“書香味”，細細品味，有三重特別的味道：一是書聲瑯瑯不絕于耳，引導(dǎo)學生以聲傳情，讀出文本中動聽的味道，靜態(tài)的語言文字被激活了。學生們在閱讀課上，真的是“讀你千遍也不厭倦”。二是品味語言不斷咀嚼，引導(dǎo)學生漫步語林，欣賞文本中芬芳的味道，油墨的書香味道被釋放了。三是師生對話不斷啟示，引導(dǎo)學生自主建構(gòu)，師生的思想火花被點燃了。學生們在他的閱讀課上，儼然變成了一個個語言家、思想者。

除了在課上營造濃厚的書香氛圍，在課后，林老師也是不遺余力引導(dǎo)學生廣泛閱讀。上學期，學生在他的發(fā)動下自發(fā)在班級建起了圖書角，還推選出兩位認真、負責的圖書管理員。他倡議學生把自己讀過的、值得推薦的好書帶來，并在扉頁上寫上一句“讀書感言”，署上名字后交給管理員登記、編上號碼，然后上架。如今，這個四層大書架已被裝得滿當當，書香也從圖書角彌漫開來，成了教室里最濃烈的一道氣息?！艾F(xiàn)在，每天早晨十分鐘誦讀之后，班上孩子人人捧著一本書，靜靜地閱讀;午間二十分鐘的持續(xù)默讀時間，全班齊刷刷的一片，在書海中漫游;就連課間休息，孩子們也三三兩兩地圍在圖書角旁，相互交流著最近的讀書收獲?！绷掷蠋熣f，此情此景，讓他相當欣慰。

“今年暑假，我還布置學生完成了一項特殊的作業(yè)——讀三至五本書，并將閱讀感悟以讀書小報的形式呈現(xiàn)出來，”林老師告訴記者，“收效非常好，開學后我收到了一張張圖文并茂的手抄小報，畫面精心構(gòu)思，書寫一絲不茍，版式靈動活潑。隨后我把這些小報都粘貼在教室前后的板報欄上，下課后孩子們都會聚集起來欣賞、評論、交流，班級里的書香味愈發(fā)濃郁了?！?/p>

“采擷到那株最飽滿的麥穗”

美國著名學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。林春曹老師深諳此理，首先，每次在大量閱讀之后，他總會獨自思忖一番，并及時用筆記錄下所思所想。如今，他所寫的各類文章已經(jīng)不下千篇，其中有400多篇已經(jīng)發(fā)表或獲獎。其次，他養(yǎng)成了教學反思的習慣，在對教學實踐的不斷反思中重點確立了“個性化閱讀教學”“有效性閱讀對話教學”“追尋言意兼得的閱讀教學”“指向結(jié)構(gòu)化的小學語文T型閱讀教學”這幾個課題，并進行了深入探究。他主持的“言意兼得”“T型閱讀”這兩個省級立項課題，聚焦閱讀教學中的深度學習：在教學內(nèi)容的整合取舍中，突出核心內(nèi)容，摒棄面面俱到，在四十分鐘課堂上，引導(dǎo)學生采擷到文本語言中“最飽滿的麥穗”;在學習方式的設(shè)計選擇中，凸顯先學后教，在語言高階思維中，引領(lǐng)學生“入乎其內(nèi)得其意，出乎其外得其言，回溯過程得其法”。

近段時間，林春曹老師正潛心于閱讀教學中“T型課堂”這一課題研究?！啊甌型課堂從‘文本整合和‘學習方式兩個視角，對課堂固化結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化重構(gòu)，在一橫一豎之間，把文本打開，讓四面八方的‘風吹進來，讓閱讀教學變得‘敞亮起來，找到適切的寬度;讓語言聚焦，讓表達范式的‘根扎下去，讓閱讀教學變得‘通透起來，找到適切的深度?！绷掷蠋煾嬖V記者。由于“T型課堂”這一閱讀教學主張既有理論，又有實踐，得到了教師們的認同。林老師先后受邀到上海、山西、河南、河北、廣西等地上觀摩課、開展講座，產(chǎn)生的影響越來越深遠。

作為一名愛書之人，林春曹老師最熱愛的一本書是朱光潛的《談美》，書中提到在阿爾卑斯山谷中有一條路，兩旁景物極美，路上插著一個標語牌勸告游人說：“慢慢走，欣賞??！”這句標語總能帶給他無限的啟迪，“風景就在路上，慢慢走，欣賞啊，別錯過了身旁的美妙。外出旅行如此，人生追尋如此，閱讀亦如此。要知道文本中的美妙、奇妙，都靜靜地潛藏在字里行間，如同阿爾卑斯山谷兩旁的極美景物，山不言自高，水不言自深，景不言自美，文不言自妙。教師一定要做一個閱讀的有心人，帶著學生徜徉書海，走走停停，指指點點，把最美的文字風景，呈現(xiàn)在學生的眼前，留存在學生的心底?！绷掷蠋煾锌卣f道。

兩個小時的采訪，記者感到內(nèi)心變得平靜而豐厚，似乎林老師周圍的一切都散發(fā)著油墨書香，這應(yīng)該是閱讀的最高境界了！我們完全有理由相信，這位書香滿懷的語文特級教師，憑著對閱讀的一往情深，定會在閱讀教學之路上走得落英繽紛、碩果累累。正如他自己所說：“在這片金色的麥地之中，我愿意成為一位永遠的行者，思想不止，行走不歇，采擷不停，收獲不斷。”