葉婉婷

摘 要：如今，博物館的教育職能越來(lái)越重要，而博物館教育領(lǐng)域中，館校合作是較為常見(jiàn)的形式。文章以滄州市博物館為例，通過(guò)對(duì)其館校合作實(shí)踐的探究，分析館校合作的意義，總結(jié)館校合作的問(wèn)題，找出相對(duì)應(yīng)的解決方法，從而進(jìn)一步指明館校合作的發(fā)展方向，為博物館教育方面的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：博物館教育;館校合作

在當(dāng)今時(shí)代，博物館作為公共文化機(jī)構(gòu)，教育被列為博物館目的與業(yè)務(wù)的首位①。而博物館教育領(lǐng)域中，館校合作是較為常見(jiàn)的形式。館校合作指博物館和學(xué)校在國(guó)民教育活動(dòng)中，基于各自的目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整各自的行為策略，所采取的共建共享的互動(dòng)行為。這是一種基于教育本身的深度合作，博物館在這種合作關(guān)系中不僅僅是補(bǔ)充和輔助，而是實(shí)際教育活動(dòng)的承擔(dān)和參與者②。可見(jiàn)，館校合作不只是博物館與學(xué)校的簡(jiǎn)單合作，更多的合作內(nèi)涵需要我們更加深入地探索與分析。本文以滄州市博物館為例，通過(guò)對(duì)其館校合作實(shí)踐的探究，分析館校合作的意義，總結(jié)館校合作的問(wèn)題，找出相對(duì)應(yīng)的解決方法，從而進(jìn)一步地指明館校合作的發(fā)展方向，為博物館教育方面的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

1 滄州市博物館館校合作實(shí)踐

滄州市博物館自2017年以來(lái)，陸續(xù)與不同的學(xué)校開(kāi)展了不同類(lèi)型的“館校合作”實(shí)踐，按照活動(dòng)場(chǎng)所分類(lèi)主要分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是“迎進(jìn)來(lái)”，另一類(lèi)是“走出去”。

“迎進(jìn)來(lái)”活動(dòng)主要指博物館方在館內(nèi)接待學(xué)校方展開(kāi)一系列的活動(dòng)。從館內(nèi)基本陳列的參觀(guān)講解，如滄州市迎賓小學(xué)、第三中學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等相關(guān)活動(dòng)，到與相關(guān)學(xué)校如滄州師范學(xué)院、各中小學(xué)等合作攜手舉辦書(shū)畫(huà)展覽，到解放路小學(xué)、市特教學(xué)校等學(xué)校開(kāi)設(shè)“第二課堂”活動(dòng)，再到選拔小小解說(shuō)員、志愿者，開(kāi)展寒暑期社會(huì)實(shí)踐，共建教學(xué)實(shí)踐基地等。

“走出去”活動(dòng)指的是博物館方走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展一系列的活動(dòng)。通過(guò)辦臨時(shí)展覽和講解宣傳的方式將傳統(tǒng)文化、科普知識(shí)帶進(jìn)校園，如滄縣中學(xué)、花園小學(xué)等相關(guān)活動(dòng)，再如進(jìn)入朝陽(yáng)小學(xué)等校園實(shí)地培訓(xùn)小講解員，亦或是借助國(guó)際博物館日、端午節(jié)、兒童節(jié)等具有特別意義的節(jié)日在校園開(kāi)展一系列的活動(dòng)，比如兒童節(jié)的時(shí)候，滄州市博物館走進(jìn)花園小學(xué)，為孩子們帶來(lái)了一堂生動(dòng)又精彩的科普課。

2 館校合作的意義

通過(guò)以上館校合作的實(shí)踐列舉，歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)意義：

①對(duì)博物館而言，首先，博物館充分發(fā)揮了它的教育職能，更好地完成了其使命與目的，更加順利地開(kāi)展其業(yè)務(wù)活動(dòng);其次，展示了館藏資源，弘揚(yáng)了優(yōu)秀文化，樹(shù)立了良好的形象，提升了其社會(huì)知名度，拓寬了受眾基礎(chǔ);最后，培養(yǎng)與鍛煉了博物館員工，精進(jìn)其業(yè)務(wù)能力，利于成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。

②對(duì)學(xué)校而言，首先，響應(yīng)了國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，完善了我國(guó)的國(guó)民教育體系，促進(jìn)了教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，提升了學(xué)校的文化底蘊(yùn)和美譽(yù)度;其次，促使學(xué)生更有熱情和興趣地投入學(xué)習(xí)中，利于增強(qiáng)其自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的能力，利于拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備與文化素養(yǎng);最后，利于教師隊(duì)伍的建設(shè)，更加全面地提升教師自身的教學(xué)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，一定程度上促進(jìn)課程的變革式發(fā)展，從而利于培養(yǎng)出全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

③對(duì)社會(huì)而言，傳遞了積極向上的正能量，滿(mǎn)足了“學(xué)習(xí)型社會(huì)”建設(shè)的需要，踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，推動(dòng)了文化事業(yè)、產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，形成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好社會(huì)氛圍，一定程度上提升了全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

3 館校合作的問(wèn)題與對(duì)策

通過(guò)以上的探究，我們肯定館校合作意義的同時(shí)，也要充分地認(rèn)識(shí)到其存在的問(wèn)題與不足。在合作形式上較為單一，實(shí)踐多為較淺顯、低層次的參觀(guān)、講解等活動(dòng)，沒(méi)有較多深層次的研學(xué)、論壇等活動(dòng)，沒(méi)有建立起成熟穩(wěn)定的館校合作機(jī)制，還是停留在比較傳統(tǒng)松散的合作關(guān)系上;在合作對(duì)象上，一般為中小學(xué)生，涉及大學(xué)生的合作太少，比例太低，造成實(shí)踐活動(dòng)不夠深刻，沒(méi)有把相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)涵更好地挖掘出來(lái);在合作內(nèi)容上，沒(méi)有太多創(chuàng)新的實(shí)踐內(nèi)容，不能充分地利用起館藏資源，不能恰如其分地與當(dāng)?shù)氐奶厣幕嘟Y(jié)合，不能靈活地把現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到館校合作實(shí)踐中，不能針對(duì)性地根據(jù)各個(gè)年齡段的人群，進(jìn)行更有效的館校合作實(shí)踐;在合作結(jié)果上，未建立起完善成熟的評(píng)估反饋機(jī)制，不能很明確、清晰、細(xì)致地得到雙方合作實(shí)踐的評(píng)價(jià)結(jié)果，從而不能有針對(duì)性、科學(xué)性地進(jìn)行合作實(shí)踐的調(diào)整與策劃。

對(duì)于以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾條對(duì)策著手解決，從而更加深入地推進(jìn)館校合作的發(fā)展歷程。

3.1 建立健全館校合作機(jī)制

把館校合作的實(shí)踐活動(dòng)制度化，形成一條龍式的合作流程。我們既要重視過(guò)程，也要重視館校合作結(jié)果內(nèi)容的反饋。首先，博物館與學(xué)校要進(jìn)行密切的溝通與交流，充分地明白雙方的需求與目標(biāo)，初建高效、科學(xué)的合作機(jī)制;其次，雙方在平等互利的基礎(chǔ)上，集合多方力量，積極推動(dòng)合作機(jī)制的順利運(yùn)轉(zhuǎn);最后，雙方要重視合作機(jī)制中多渠道、多層次的評(píng)估反饋環(huán)節(jié)，不僅限于雙方定期的反饋評(píng)估（如博物館方面設(shè)立專(zhuān)門(mén)的工作人員去跟進(jìn)與分析相關(guān)合作的數(shù)據(jù)、資料，學(xué)校則可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式），還要利用現(xiàn)代科技及媒體的力量比如互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、微博、微信公眾號(hào)等將全方位、多層次、多途徑的反饋與評(píng)價(jià)納入其中，為建立更加長(zhǎng)期、良性、完備的館校合作機(jī)制注入活力。

3.2 擴(kuò)大館校合作的受眾人群

促使合作人群豐富化、多層次化，促進(jìn)大、中、小學(xué)生的人群比例合理化、均衡化。博物館方面積極與相關(guān)高校聯(lián)系，對(duì)于非文博專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生群體，可以從最淺層次的講解、參觀(guān)活動(dòng)開(kāi)始入手吸引他們的眼球，而對(duì)于文博相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，則可以通過(guò)較為深刻的學(xué)術(shù)論壇、講座等活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有力補(bǔ)充，甚至是和學(xué)校相關(guān)方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的共建，把在博物館的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)入學(xué)生的總學(xué)分，從而擴(kuò)展大學(xué)生的受眾群體;不同層次的學(xué)校方積極與博物館方合作，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，推出大、中、小學(xué)生的精品課程、研學(xué)活動(dòng)、第二課堂等，通過(guò)生動(dòng)形容、直觀(guān)感受、親身體驗(yàn)的展示方式和建立深刻的思想性、豐富的文化性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效開(kāi)發(fā)和教學(xué)效果的最優(yōu)呈現(xiàn)。

3.3 大力創(chuàng)新館校合作的實(shí)踐內(nèi)容

博物館方面根據(jù)自身的定位與使命，結(jié)合地方文化特色，突顯不同博物館自身的獨(dú)特性，樹(shù)立博物館自身的良好形象，提升其知名度與美譽(yù)度，從而吸引更多的學(xué)校合作對(duì)象，也會(huì)一定程度上提升館校合作內(nèi)容的質(zhì)量;博物館方面應(yīng)該時(shí)刻遵循“開(kāi)門(mén)辦館”“讓文物活起來(lái)”的思想理念，深入挖掘館藏文物，充分開(kāi)發(fā)館藏資源，讓博物館工作人員與學(xué)校的教師共同組成高效的團(tuán)隊(duì)，一起研發(fā)相關(guān)館藏資源的課程、學(xué)術(shù)理論等，既可以鍛煉培訓(xùn)了館校合作的人才隊(duì)伍，也可以從不同的角度、不同的層次對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行頗有新意的展示與闡述，使文物館藏充滿(mǎn)活力，使館校合作內(nèi)容更有生機(jī);博物館方面積極利用現(xiàn)代科技，完美融入實(shí)踐內(nèi)容中，如虛擬現(xiàn)實(shí)、360度全息成像等，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，更近距離地直觀(guān)全面且有互動(dòng)地感知?dú)v史、藝術(shù)、科技等的文化知識(shí)，使實(shí)踐內(nèi)容從呈現(xiàn)形式和展示過(guò)程中，讓人有眼前一亮、耳目一新的感覺(jué)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的論述，我們應(yīng)該汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)館校合作的進(jìn)程，深化館校合作的內(nèi)涵，并且在今后的實(shí)踐中，還應(yīng)繼續(xù)探索如何使館校合作效果最優(yōu)化，使雙方最終達(dá)到互利共贏的結(jié)果。

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