浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院王良輝副教授的《教學(xué)技術(shù)性之研究》由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版。

該書(shū)致力于說(shuō)明技術(shù)不是教育(教學(xué))的輔助手段而是教育的基礎(chǔ)架構(gòu)。長(zhǎng)期以來(lái)，技術(shù)被看作是教育的輔助手段，這一定位導(dǎo)致了教育技術(shù)常常處于叫好不叫座的境地。一方面，由于教育實(shí)踐的發(fā)展，技術(shù)成為教育繞不過(guò)去的一個(gè)彎，學(xué)校不得不考慮技術(shù)的問(wèn)題；另一方面，由于技術(shù)是輔助手段的定位，在教育的一些重大決策中，技術(shù)往往被忽略。基于常識(shí)和傳統(tǒng)思維定勢(shì)的關(guān)于技術(shù)與教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在當(dāng)前技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普遍化的情況下，越來(lái)越可能制約教育的發(fā)展，技術(shù)與教育的關(guān)系問(wèn)題已成為教育學(xué)中一個(gè)亟待解決的理論問(wèn)題。

該書(shū)把技術(shù)與教育的關(guān)系概念化為“教學(xué)的技術(shù)性”，并從三個(gè)方面進(jìn)行了論證：“作為技術(shù)的教學(xué)”從本體論的視角提出了教學(xué)與技術(shù)的同一性，教學(xué)起源、教學(xué)手段與教學(xué)時(shí)空建構(gòu)都是技術(shù)的結(jié)果；“使用技術(shù)的教學(xué)”則從過(guò)程論的視角提出了教學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系，教學(xué)中工具是不可或缺的，同時(shí)工具的使用過(guò)程也重構(gòu)了教師自身；“為了技術(shù)的教學(xué)”則從目的論的角度提出了技術(shù)與教學(xué)的親密關(guān)系，在這里技術(shù)不再是教學(xué)手段而是教學(xué)目的，從而建構(gòu)了一個(gè)技術(shù)與教學(xué)關(guān)系的新維度。該書(shū)還從教學(xué)技術(shù)性的概念出發(fā)，重新解讀教學(xué)研究方法的變革、課程理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的創(chuàng)新等過(guò)程，表明技術(shù)因素在教育中的基礎(chǔ)性作用。