楊宏權(quán)

甘肅廣播電視大學(xué)農(nóng)墾河西分校，甘肅 酒泉 735000

一直到現(xiàn)在為止，我國還屬于發(fā)展中國家，所以我國想要進一步發(fā)展就需要大量的人才，在這種情況下我國教師就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用合理地法學(xué)教育方式進行教育學(xué)生，讓學(xué)生可以逐漸提高自身的學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)生來說，教學(xué)方法的合適與否直接關(guān)系到學(xué)生能否成為有用的人才，教學(xué)方法的改革與完善也是學(xué)校教育發(fā)展的基本要求，所以法學(xué)教育作為高等教育的組成部分，就需要教師完善自身的教學(xué)模式，只有這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生可以在日后成為高能力、高素質(zhì)的人才。

一、我國法學(xué)教育教學(xué)方法使用中存在的問題

在對我國法學(xué)教育教學(xué)方法使用中存在的問題進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是借鑒國外法學(xué)教學(xué)方法比較盲目，第二個方面就是借鑒國外的教學(xué)方法在條件上存在瑕疵。

(一)借鑒國外法學(xué)教學(xué)方法比較盲目

由于我國還屬于發(fā)展中國家，所以我國的教育模式在世界上并不屬于領(lǐng)先狀態(tài)，這時我國教師想要更好的教育學(xué)生，并開展法學(xué)教育就需要向國外借鑒一些高質(zhì)量、緊跟時代發(fā)展的教學(xué)模式。但是我國很多教師在借鑒教學(xué)模式的同時并沒有只存在于借鑒的狀態(tài)，反而是將其整體照搬到我國的教學(xué)中。我國的學(xué)生與國外的學(xué)生有著本質(zhì)的不同，所以通過國外的教學(xué)模式并沒有起到很大的推動作用。而且我國教師在借鑒的過程中并沒有全面考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是否匹配，也沒有考慮到我國與國外的差距，以至于我國的學(xué)生很多時候并不適合國外的教學(xué)模式。

(二)借鑒國外的教學(xué)方法在條件上存在瑕疵

教師在借鑒國外教學(xué)的時候，存在很大的瑕疵，不管是從教師的教學(xué)模式上還是案例教學(xué)上都會有很大的挑戰(zhàn)，這需要我國教師的教學(xué)水平以及教學(xué)能力都比較高。但是我國很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，采用的教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)，所以針對國外的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)換對于教師來說是比較有難度的。而且我國高校的教師絕大部分都畢業(yè)于非師范類的專業(yè)，沒有真正受到過系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致案例教學(xué)的質(zhì)量無法保證。

二、法學(xué)教學(xué)方法完善的途徑

在對法學(xué)教學(xué)方法完善的途徑進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進一步明確法學(xué)教育的目標(biāo)，第二個方面就是教師在采用法學(xué)教學(xué)方法時應(yīng)該借鑒而不是照搬。

(一)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進一步明確法學(xué)教育的目標(biāo)

教師想要更好的教育學(xué)生，就需要在教學(xué)的過程中明確法學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)，同時對學(xué)生自身特點進行深入分析，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來采取相應(yīng)的教學(xué)模式。一直到目前為止，很多教師都逐漸采取了新型的教學(xué)模式，針對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及教學(xué)方式的落實進行闡述，進而從幾個方面上讓法學(xué)教育達到最佳的預(yù)期效果。作為教師，想要提高自身的教學(xué)水平，就需要對學(xué)生有比較全面的了解，看看學(xué)生喜歡什么類型的教學(xué)模式。在課堂中教師與學(xué)生之間是師生關(guān)系，在課下教師與學(xué)生之間就是朋友關(guān)系，教師需要時常深入到學(xué)生的群體中去，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)模式有比較全面的了解，然后針對這些開始設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計主要是讓學(xué)生明白自己需要做什么，同時讓學(xué)生明白自身的能力，以及想要達到的預(yù)期效果。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師和學(xué)生都會給自己設(shè)定一個目標(biāo)，進而更好進行課堂模式的開展。

(二)教師在采用法學(xué)教學(xué)方法時應(yīng)該借鑒而不是照搬

與發(fā)達國家相比，我國的法學(xué)教育起步比較晚，所以一直還處于比較初級的階段。而現(xiàn)階段我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的文化也逐漸與國外的文化相互交流，所以教師在教學(xué)中對于國外法學(xué)教育方法的借鑒成為必然。國外很多國家都已經(jīng)開展了法學(xué)教學(xué)，例如：英國、美國、德國、日本等，而且這些國家的法學(xué)教學(xué)都各有自己的特色。而且我國教師在借鑒的時候需要針對我國的教育方式以及我國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不能完全照搬其他國家的法學(xué)教學(xué)，需要在我國教育的基礎(chǔ)上進行借鑒，融入一些適合我國學(xué)生的教學(xué)模式，只有這樣才能讓教師更好的教育我國的學(xué)生，并為我國培養(yǎng)出大量的人才。教師在借鑒的過程中要將發(fā)達國家中的一些有特點的模式引入到課堂中來，然后先試著講述幾節(jié)課，看看這種模式是否適合我國的學(xué)生，如果適合便可以大力融入，如果不適合便不要融入。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來越多的教師都逐漸意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，所以現(xiàn)階段為了更好的教育學(xué)生，就在教學(xué)的過程中融入一些新型的教學(xué)模式，通過新型的教學(xué)模式不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還可以增強學(xué)生對于知識點的認(rèn)知力，讓學(xué)生可以逐漸意識到知識點對于自身的重要作用。特別是我國一些學(xué)校中的法學(xué)教育，同很多發(fā)達國家相比，我國的法學(xué)還處于發(fā)展階段，所以現(xiàn)階段就需要教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的特點，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的積極性。