曹 進(jìn)

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225241）

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，不但要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)，還要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)且能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。英語(yǔ)教學(xué)的終極目的就是讓學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，并將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活和工作之中，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重英語(yǔ)知識(shí)的講解與記憶，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)卻往往聽(tīng)不懂英語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力較差。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。因此，在新時(shí)代背景下，英語(yǔ)教師要更新教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)視頻相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言之一，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及文化交流等方面具有不可忽視的價(jià)值。通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生能夠了解外國(guó)科學(xué)文化知識(shí)，提高跨文化交際能力。當(dāng)前，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題和不足，嚴(yán)重制約學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

1.教學(xué)觀(guān)念陳舊

有些英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法就能提升英語(yǔ)考試成績(jī)，而口語(yǔ)應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不重要。部分英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中過(guò)于注重“讀寫(xiě)”，一味地進(jìn)行英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練比較忽視。學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講述的內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單地做做筆記，聽(tīng)一聽(tīng)，并沒(méi)有多少機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)。

2.教學(xué)方式單一

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分英語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)方式單一，往往只要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行朗讀，然后讓學(xué)生自由練習(xí)口語(yǔ)，教師則負(fù)責(zé)維持班級(jí)紀(jì)律，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)結(jié)束之后教師很少對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。此外，教師在教學(xué)中單純根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充新鮮的課外材料，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)積極性。

3.缺少良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生常常只能在英語(yǔ)課堂上練習(xí)口語(yǔ)，但部分學(xué)生被教師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，一般都是低頭不語(yǔ)，或者說(shuō)不會(huì)，進(jìn)而失去僅有的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。課后學(xué)生很少與其他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，缺少英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，導(dǎo)致口語(yǔ)能力得不到有效提高。此外，學(xué)生有時(shí)在課外運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到一些困難，但這些問(wèn)題很難及時(shí)得到解決，這挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效對(duì)策

口語(yǔ)表達(dá)在人際交往中占有重要地位，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生“說(shuō)英語(yǔ)”的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。部分學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)知識(shí)，還沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必定感到吃力。因此，教師要注重英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)視頻相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

1.注重英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中注重口語(yǔ)訓(xùn)練，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的價(jià)值和重要性。教師可以結(jié)合單元知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自信心。例如，教學(xué)“How do you come to school”時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示“去學(xué)?！钡姆绞剑髮W(xué)生結(jié)合教學(xué)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練。對(duì)話(huà)訓(xùn)練結(jié)束之后，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生更多自我點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，給學(xué)生提供更多用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡量不說(shuō)漢語(yǔ)，將班級(jí)作為口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。教師還可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)欲望，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生每天根據(jù)教師的規(guī)定練習(xí)口語(yǔ)，并且在課前三分鐘進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)演講，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。例如，教學(xué)“Around our city”時(shí)，教師可以結(jié)合這個(gè)話(huà)題為學(xué)生布置收集相關(guān)英語(yǔ)短文或報(bào)告的任務(wù)，并讓學(xué)生在課堂中用英語(yǔ)流利地講出來(lái)，以此不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3.注重教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)視頻相結(jié)合

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而豐富知識(shí)，提高能力。因此，教師在英語(yǔ)課堂中要合理運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的方式開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。如現(xiàn)在有很多學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)視頻，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)，把英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，有效提升學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻感受不同的英語(yǔ)情境，提高英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力。例如，教學(xué)譯林版五年級(jí)下冊(cè)Unit 7“Chinese festivals”這一單元知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在給學(xué)生上課之前，從網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)“Chinese festivals”的相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，然后在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，將知識(shí)以直觀(guān)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并給學(xué)生提出“What are these pictures about? What are people doing?What are they eating/cooking?/making?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些。學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻之后，不僅能記住我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，還能準(zhǔn)確說(shuō)出它們的英文名稱(chēng)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力?？梢?jiàn)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和動(dòng)畫(huà)視頻相結(jié)合能夠有效提升口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)效果。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生口語(yǔ)水平

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，單一化的理論知識(shí)講解，難以讓學(xué)生掌握正確且流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的力度，經(jīng)常組織各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)隨時(shí)練習(xí)口語(yǔ)。有些學(xué)生害羞，不敢在人多的時(shí)候講英語(yǔ)，教師可以先讓他們對(duì)著家人說(shuō)英語(yǔ)，即使家人不了解學(xué)生表達(dá)的英語(yǔ)是什么含義也沒(méi)關(guān)系，這能有效解決學(xué)生膽怯和表達(dá)不流暢等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠意識(shí)到自己在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行有效整改，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供可以自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。要注重英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)視頻相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。