黨校姓黨，決定了黨校的職責就是講政治，黨校名校，就是強調(diào)黨校是學校，是搞學術(shù)研究的地方，是要用學術(shù)講政治的機構(gòu)，我們不僅要講政治，更要請清楚政治背后的學理支撐。具體結(jié)合黨建的教學科研工作，筆者認為，用學術(shù)講政治有兩個核心問題值得關(guān)注。

一、把講政治作為一條紅線貫穿于黨建教學科研工作始終

用學術(shù)講政治實際有兩個層次的要求，第一位是講政治；第二位才是用學術(shù)講政治。黨校姓黨，就是要堅持一切教學活動、一切科研活動、一切辦學活動都堅持黨性原則、遵循黨的政治路線，在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。這是黨校講政治的必然要求。講好課是教師的天職，作為黨校教師，更要“在其位謀其事”“在其位謀其本”，這個“事”就是教學，這個“本”就是課堂。這些年，在很多單位授課的時候，對方負責聯(lián)系同志都會和我私下說，“你放開的講”“多講些段子”等，但作為一名黨校教師，我始終銘記“課堂宣講有紀律”的紅線，把遵守政治紀律和政治規(guī)矩作為講課的第一位要求，自覺維護以習近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導，保證不發(fā)“雜音”和“噪音”，始終把牢守政治紀律和政治規(guī)律作為基本的前提。如何在黨建教學科研工作中做到講政治。我個人有3個方面的體會：

（一）始終堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心

在工作中，我始終做到真學、真懂、真信、真用馬克思主義。比如近年在研究信仰這個專題的時候，和一些信仰宗教的人士接觸較多，一位參加基督教家庭教會的朋友就曾反復(fù)動員我，邀請我參加他們的教會組織。但作為一名共產(chǎn)黨員，作為一名黨校教師，我始終堅定自己的信仰，遵守黨的紀律，臺上臺下都始終堅定馬克思主義的政治信仰，始終堅守自己的職業(yè)操守，始終做到了言行一致。

（二）始終加強對黨章黨規(guī)的學習和執(zhí)行

近年來，黨章黨規(guī)的教學比較多，近水樓臺先得月，總體上對《黨章》《紀律處分條例》等黨內(nèi)法規(guī)比較熟悉。隨著學習的深入，客觀上對黨章黨規(guī)的精神的把握也比較深入，于是在工作中，我也時刻提醒自己不能觸犯這些紀律紅線，不能當“兩面人”，嘴上講一套，實際行為另一套，講臺上一套，課后又是一套。

（三）始終強調(diào)學術(shù)的政治性

黨校要有自己的學術(shù)觀點，但是這種學術(shù)觀點是建立在正確的政治方向、政治立場、政治態(tài)度、政治紀律、政治鑒別力等之上的。作為黨校教師要把自己的學術(shù)研究、學術(shù)觀點建立在講政治的基礎(chǔ)之上，要使學術(shù)政治化。一是黨校教師的事業(yè)追求同黨和國家前途命運相結(jié)合，要以黨和國家的需要為需要，以黨和國家的要求為要求，要以省委省政府的要求為要求。二是黨校教研人員學術(shù)研究要緊緊圍繞黨的中心工作展開，要緊密結(jié)合云南高質(zhì)量跨越發(fā)展這個中心工作展開。三是黨校教師的學術(shù)成果為黨的干部教育服務(wù)，即要為云南的干部教育工作服務(wù)。

二、把講學術(shù)作為一盤棋貫穿于黨建教學科研工作始終

黨校講政治不是宣傳上的，更不是口頭上的，而是對馬克思主義的學習、研究，不是就政治講政治，而是要用學術(shù)講政治，對馬克思主義中國化最新理論成果的學習、研究、布道，對中國特色社會主義理論體系的掌握與運用。要對黨的思想理論和中央重大決策部署進行學理闡釋，講出“所以然”，用理論的力量、思想的力量引導學員對馬克思主義及其中國化成果做到真學、真懂、真信、真用。特別對黨校教師提出要求，既要打下扎實的理論功底，又要做廣泛深入的調(diào)研，理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自身的學術(shù)素養(yǎng)。

（一）注重用學術(shù)講政治的內(nèi)容方向

黨校講政治既有行動上的表現(xiàn)，態(tài)度上的明確，更要有學術(shù)理論、學術(shù)功底的支撐。有學員反映我們的課堂教學的科研含量不高，授課內(nèi)容不夠厚重，存在用文件解讀文件的現(xiàn)象；對學員關(guān)注的問題回應(yīng)不夠，授課的針對性實效性有待提升；用事實解釋事實，或者用經(jīng)典著作的個別詞句貼標簽；“缺乏相應(yīng)的學術(shù)功底，沒有從學理上講明白，讓人聽了似懂非懂”“有的教師講課總是喜歡講一些生活常識和個人看法，生活常識不等于理論，個人看法不能替代嚴肅的理論思考，其實學員最想聽聽老師用學理怎么分析。”學員反饋的這些問題，實際上也為我們用學術(shù)講政治，指明了主要努力方向：一是對黨的思想理論和中央重大決策部署學理闡釋。黨校要把馬克思主義科學理論的“科學性”闡述出來，把馬克思主義中國化最新理論成果和中國特色社會主義理論體系的“科學性”“創(chuàng)新性”闡述出來，把黨的思想理論和中央重大決策部署用學理闡釋出來，講出“科學依據(jù)、科學基礎(chǔ)、科學支撐”，要讓受眾感受到黨的理論創(chuàng)新成果的魅力，感受其中蘊含的真理力量和邏輯力量，對中央的重大決策部署不打折扣地真理解，真執(zhí)行。具體而言，就黨建學科而言，就是要把習近平總書記關(guān)于黨的建設(shè)和組織工作的重要論述講清楚，特別是講清其形成的現(xiàn)實邏輯、歷史邏輯、內(nèi)在邏輯，用理論的科學性、學理性引導學員對習近平新時代中國特色社會主義思想做到真學、真懂、真信、真用，二是探索黨的建設(shè)規(guī)律的學理支撐。黨校要用黨的最新理論闡釋黨和國家的發(fā)展規(guī)律，認識和遵循黨和國家的發(fā)展規(guī)律，使中國特色社會主義道路越走越寬廣。而就黨建教師而言，我們的使命就是研究中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律，社會主義建設(shè)的發(fā)展規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律，特別是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律是我們的重點任務(wù)。就我們部門而言，要結(jié)合云南的實際，重點要研究邊疆民族地區(qū)黨的執(zhí)政規(guī)律。這要求我們加大教學的科研含量，真正靜下心來稿研究，舍得花力氣做學問。三是實現(xiàn)思想引領(lǐng)和掌握話語主導權(quán)。黨校要加強對各種社會思潮的辨析和引導，堅持重大政治原則和大是大非問題上敢于發(fā)聲亮劍，敢于向各種不良言論、觀點進行斗爭，凈化“噪音”“雜音”，發(fā)出“強音”。

（二）用學術(shù)講政治的方式方法

中央黨校王東京副校長講過，用學術(shù)講政治需要把握三個重點：一是突出問題導向；二是找準學術(shù)接口；三是構(gòu)建學理框架。明確回答了如何用學術(shù)講政治，這對我們具有很強的啟示性，用學術(shù)講政治要采取科學的方式方法。一是要具有豐富的政治理論基礎(chǔ)。黨校教師要懂政治，就得熟讀馬列經(jīng)典，深刻領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想，系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論體系。治學沒有捷徑，必須從讀經(jīng)典開始，馬列經(jīng)典是我們黨的理論源頭，也是我們黨的指導思想，所以我們要下苦功讀馬列經(jīng)典，這是黨校教師的基本功。例如上海市委黨校王公龍老師講解的《〈共產(chǎn)黨宣言〉及其當代價值》，為我們上了一堂經(jīng)典著作的示范課，他研究之深入，授課制精彩，非常值得學習。二是要有寬闊的學術(shù)理論基礎(chǔ)。黨建教師要用學術(shù)講好政治，就必須具有寬闊的學術(shù)理論基礎(chǔ)，就要既懂政治、更懂學術(shù)，要有“一?！?，更要有“多能”，要善于從不同角度、不同側(cè)，不同專業(yè)、不同領(lǐng)域分析問題，要能夠?qū)ふ业阶詈线m的學術(shù)切入點。比如，非公經(jīng)濟的黨建問題，它不僅僅是一個政治問題，更是一個經(jīng)濟問題，還是一個社會問題，它關(guān)系到社會的各個方面，直接或間接的調(diào)整并影響著社會的各個方面，甚至會影響黨的政策和黨員隊伍的未來走向，等等。這就要求我們不僅要具有豐富的黨建理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具有豐富的經(jīng)濟管理、社會管理、企業(yè)管理、法制建設(shè)等理論基礎(chǔ)。三是要具有優(yōu)秀的學術(shù)表現(xiàn)能力。用學術(shù)講政治是我們黨校教師的基本功，也是黨校教師的看家本領(lǐng)。黨校的中心工作是教學，黨校教師用學術(shù)講政治主要是在教學和科研工作的過程中用學術(shù)講政治，講好政治就必須構(gòu)建一個從政治到學術(shù)的邏輯體系，從而使政治具有學術(shù)的邏輯性和真理性，使政治具有理論的力量和思想的力量。通過黨校的教學和科研活動，實現(xiàn)用學術(shù)講政治的效果，體現(xiàn)出學術(shù)的政治價值和政治的學術(shù)邏輯。

（三）從學術(shù)團隊中汲取力量

近年來，在吳家驥老師的主持下，黨建教研部先后制訂的《“三型一流”黨校黨建教研部建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》《“三型一流”黨校黨建教研部的中長期目標》《黨建教研部傳幫帶制度》《黨建教研部創(chuàng)建“三型一流”黨校指標體系》《黨建教研部聽課評課制度》、以及《黨建教研部人才隊伍中長期發(fā)展規(guī)劃》等相關(guān)制度，先后開展了《網(wǎng)絡(luò)黨建》《中國共產(chǎn)黨民生思想研究》《七彩云南40年：黨的建設(shè)篇章》等課題研究。其中，張德壽老師2018年的論文《中國改革開放40年成就與中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導力》入選中宣部、中央黨校（國家行政學院）等單位聯(lián)合舉辦的慶祝改革開放40周年理論研討會；魯彩榮老師在《求是》2016年第18期發(fā)表的《治國理政新思想新實踐篇治國必先治邊——云南邊疆民族地區(qū)治理體系建設(shè)的實踐經(jīng)驗》，都是用學術(shù)講政治的重要成果。通過近年的努力，黨建教研部成為云南省知名的黨建團隊。2008年我從培訓部調(diào)到黨建教研部，為了讓我盡快入門，吳家驥老師為我開設(shè)黨建必讀書目，實際上每位新到黨建教研部的同事，都受到了吳家驥老師精心的指導，都受益于黨建這個學術(shù)團隊。

總之，用學術(shù)講政治是新時代對黨校教師提出的新要求，是每個黨校教師都應(yīng)該努力提升教學質(zhì)量的新方向。堅持用學術(shù)講政治，講出理論的力量、思想的力量，推動云南高質(zhì)量跨越發(fā)展，這是我們黨校教師的新時代的光榮責任與擔當。