郝浩強(qiáng) 白小強(qiáng) 馬利娟

大學(xué)生就業(yè)問題一直都是一個(gè)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重大問題，隨著高校擴(kuò)招，高等教育大眾化，無(wú)業(yè)可就、有業(yè)難就、選擇性失業(yè)等問題的出現(xiàn)都值得我們?nèi)ヌ骄科渲械木売?。盡管國(guó)家和政府積極出臺(tái)政策和措施英規(guī)就業(yè)問題，但是目前就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。本文將通過對(duì)問題產(chǎn)生原因的探究分析，尋求應(yīng)對(duì)這些問題的行之有效的策略，以求幫助緩解以至于解決這些問題，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

一、就業(yè)問題的出現(xiàn)

就業(yè)問題一直存在，但從未向現(xiàn)在這樣突出。

1949年新中國(guó)成立開始，就對(duì)大學(xué)生畢業(yè)分配十分重視：1951.10.1，當(dāng)時(shí)的政務(wù)院決定"高等學(xué)校畢業(yè)生的工作由政府分配"，畢業(yè)就工作，但也意味著沒有工作的自主權(quán)。然而這種局面一直到1993年才開始改變，正式提出改“統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度”為少數(shù)由國(guó)家安排就業(yè)、多數(shù)自主擇業(yè)的就業(yè)制度。到2007年西藏取消畢業(yè)分配制度，延續(xù)到了半個(gè)世紀(jì)的統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度才真正退出歷史舞臺(tái)。

在統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度下，"一個(gè)蘿卜一個(gè)坑"，大學(xué)生就業(yè)問題并不突出。隨著這種制度的逐步取消和高校的擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，工作崗位供不應(yīng)求，就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，甚至上升到國(guó)計(jì)民生的高度。2015年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)指出“就業(yè)是民生之本，就業(yè)穩(wěn)則心定、家寧、國(guó)安?！?017年在政府工作報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)“完善就業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)，加大對(duì)靈活就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的支持力度，做好就業(yè)促進(jìn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、基層增長(zhǎng)規(guī)劃，促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！?/p>

由于長(zhǎng)期實(shí)施計(jì)劃生育政策，我國(guó)人口增長(zhǎng)速度雖已得到控制，但是卻不可避免的進(jìn)入老齡化社會(huì)。早在1999年，國(guó)內(nèi)60歲及以上老年人口就已經(jīng)占人口總數(shù)的10%以上;截至去年底，中國(guó)60歲以上的老年人口有2.14億人，占總?cè)丝诘?7.3%。另外，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，人工智能大發(fā)展，社會(huì)智能化程度越來(lái)越高，社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)人工智能取代人力勞動(dòng)的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的發(fā)展，人力勞動(dòng)將大量被取代，社會(huì)上的工作崗位自然而然也會(huì)相應(yīng)減少。這些問題讓本來(lái)就有的就業(yè)問題面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢(shì)急劇惡化。尋求緩解就業(yè)問題的策略，讓就業(yè)不那么難，就顯得尤為迫切。

為了更好地了解大學(xué)生的就業(yè)狀況，本次研究進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)結(jié)果見附錄。

問卷內(nèi)容雖然不甚成熟，但是也能在一定程度上反映出目前存在的一些問題。經(jīng)過幾個(gè)月的問卷調(diào)查，在大量老師和同學(xué)的幫助下完成了對(duì)問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。根據(jù)最后的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，不難發(fā)現(xiàn)83%的大學(xué)生在臨近畢業(yè)之時(shí)并沒有與用人單位簽訂合同，處于畢業(yè)即失業(yè)的狀態(tài)。其中69%選擇考研、考公務(wù)員，同時(shí)也更傾向于通過這兩種考的方式去解決工作問題。但在找到工作之前，這些大學(xué)生均是失業(yè)大軍的一員。

二、大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因分析

（一）朋友圈太窄

本文所講的朋友圈有別于我們所熟知的微信朋友圈，而是特指一種資本，是社會(huì)資本和人力資本的總和。個(gè)人所占有的資本多寡直接影響到其所能夠取得的利益。中國(guó)自古就有流傳“在家靠父母，出門靠朋友。”“多個(gè)朋友多條路”，整個(gè)社會(huì)就像一張巨大的關(guān)系網(wǎng)。

在就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，大學(xué)生手中的資本有多少？無(wú)外乎兩類：一類來(lái)自于自己的家庭關(guān)系。另一類來(lái)自于學(xué)校，包括通過各種途徑結(jié)識(shí)的同學(xué)、老師、校友，以及學(xué)校舉辦的招聘會(huì)。從這類資本獲得的就業(yè)信息對(duì)大學(xué)生的吸引力比較大，可能更符合大學(xué)生的就業(yè)需求，然而由于個(gè)人能力有限，能認(rèn)識(shí)到的這個(gè)圈子的人較少，所以信息量并不太大。所以，在就業(yè)信息不對(duì)稱的狀況下，就業(yè)成本就會(huì)相應(yīng)提高，這成為了大學(xué)生就業(yè)難的因素之一。

（二）理想與現(xiàn)實(shí)的不對(duì)等

有這樣一幅漫畫，我覺得很貼切地反應(yīng)了當(dāng)今很大一部分大學(xué)生面對(duì)就業(yè)時(shí)的狀態(tài)：

就整個(gè)社會(huì)而言，實(shí)際的工作崗位應(yīng)該能夠解決百分之六十以上的大學(xué)生，每年公務(wù)員考試的國(guó)考、省考，事業(yè)單位、特崗考試招聘，三支一扶，村官，招警考試，社區(qū)工作者招聘以及其他各門各類的招聘，人員需求都不在少數(shù)。然而由于“眼高手低”的心態(tài)，很大一部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)候不愿意選擇一些的福利和薪酬較低、工作單位地理位置較偏遠(yuǎn)的崗位就業(yè)，等待自己心儀的就業(yè)機(jī)會(huì)出現(xiàn)，大量的崗位因?yàn)闊o(wú)人報(bào)考或者報(bào)考人數(shù)過少而達(dá)不到開考比例，無(wú)奈被取消，于是出現(xiàn)了就業(yè)問題當(dāng)中的“選擇性失業(yè)”現(xiàn)象。

有的大學(xué)生雖然順利找到工作，但是覺得工資太少，跳槽到私企，又抱怨工作太累，接著把眼光看向私企，而自己的經(jīng)驗(yàn)和能力卻達(dá)不到崗位的要求，失業(yè)就在所難免。

（三）就業(yè)觀念不合理

當(dāng)下比較流行的一種就業(yè)觀念是先考公務(wù)員，實(shí)在考不上了就去當(dāng)老師。公務(wù)員是鐵飯碗甚至是金飯碗，工作輕松穩(wěn)定，待遇高福利好，退休之后有保障。而教師是工作苦累的代表，付出和工資嚴(yán)重不成正比，而且責(zé)任重大，儼然已經(jīng)成為了“高危行業(yè)”。較為體面的教師行業(yè)都成為了備胎選項(xiàng)，更不用說(shuō)基層的一些服務(wù)行業(yè)了。

工作有行業(yè)類別之分，但沒有高低貴賤之分。不論在哪個(gè)崗位都是奉獻(xiàn)，是金子總會(huì)發(fā)光。這種不合理的就業(yè)觀念的形成也一定程度上與家庭觀念有關(guān)，家庭成員對(duì)于不同職業(yè)的態(tài)度看法、教育方式會(huì)直接影響到大學(xué)生就業(yè)觀念的形成。這種就業(yè)上的門第觀念是不科學(xué)的就業(yè)觀，很大程度上影響到整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定平衡發(fā)展。

（四）就業(yè)培訓(xùn)不足

問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在求職中，大學(xué)生覺得最困擾的是：專業(yè)不對(duì)口或?qū)I(yè)面太窄、對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解。

各國(guó)高校基本上都很注重大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過四年甚至更久的精深的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過各科考試，已經(jīng)掌握了相應(yīng)的專業(yè)技能。然而很多高校甚至是大學(xué)生自己都把最重要的事情忽略了——清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，也就是明確自己將來(lái)要做什么。就好比一個(gè)人，根本就不知道自己要去何方，被徘徊和疑惑束縛，又怎么能走得快、走得遠(yuǎn)呢？沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，就更談不上對(duì)與將來(lái)職業(yè)所需各方面能力的培養(yǎng)鍛煉。如此畢業(yè)，走向人才市場(chǎng)，涌入求職大軍，不清楚自己想要什么，也不懂自己哪方面有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，盲目隨波逐流，只能徘徊在就業(yè)的大門之外，成為名副其實(shí)的待業(yè)人員。

（五）人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求不平衡

2015年國(guó)家主席習(xí)近平提出來(lái)供給側(cè)改革的將概念，從生產(chǎn)的源頭來(lái)解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，致力于消費(fèi)品的不斷升級(jí)，滿足人民日益增長(zhǎng)的更高層次需求。同樣道理，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求層次不斷提高，要求高校培養(yǎng)出更高層次的人才。而現(xiàn)在的狀況是高校所培養(yǎng)的大學(xué)生大多不能滿足社會(huì)對(duì)于“高端”人才的要求，45%的大學(xué)生認(rèn)為高校培養(yǎng)方向與社會(huì)需要存在差距。這種無(wú)效供給，讓高校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生就好比流水線上產(chǎn)出的工業(yè)品，千篇一律，沒有特色，看上去什么都懂，什么都會(huì)，也什么都能做，實(shí)際上卻是什么都不專，什么都不精，什么都勝任不了，必然導(dǎo)致大量過剩的“低端”勞動(dòng)力出現(xiàn)。

三、應(yīng)對(duì)就業(yè)問題的策略

（一）樹立正確的擇業(yè)觀

馬克思曾在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中論述了青年的擇業(yè)觀該如何樹立。面臨就業(yè)，青年人應(yīng)當(dāng)足夠重視自己的主觀能動(dòng)性去選擇職業(yè)，但是海英考慮到這種種社會(huì)的限制。“我們并不總是能夠選擇我們自認(rèn)為適合的職業(yè);我們?cè)谏鐣?huì)上的關(guān)系，還在我們有能力決定它們以前就已經(jīng)在某種程度上開始確立了。”馬克思在文中所提到的社會(huì)條件，就是他所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)選擇時(shí)，既要把自身的需要考慮在內(nèi)，又要以自己所處時(shí)代的社會(huì)條件為立足點(diǎn)。人是社會(huì)化的動(dòng)物，跟社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，每個(gè)人在社會(huì)中都扮演著一定的角色，只有充分考慮所處的社會(huì)條件，才是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。

正確的就業(yè)觀能夠幫助減少不切實(shí)際的想法以及沒有必要的經(jīng)歷浪費(fèi)，也會(huì)讓大學(xué)生的就業(yè)少走彎路，離成功就業(yè)更進(jìn)一步。

（二）就業(yè)力的培養(yǎng)

“大學(xué)生就業(yè)力是順應(yīng)當(dāng)前‘社會(huì)求才、大學(xué)生個(gè)人成才、高校育才等多方面需要的產(chǎn)物?！彪S著日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題出現(xiàn)，我國(guó)許多學(xué)者才逐漸意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的重要性并致力于這方面的探索。在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)理念下，職業(yè)能力的培養(yǎng)也應(yīng)該是貫穿一個(gè)人的職業(yè)生涯?；畹嚼蠈W(xué)到老，尤其是大學(xué)生只有在自身專業(yè)知識(shí)和技能過硬的情況下，才能不懼競(jìng)爭(zhēng)，不畏挑戰(zhàn)，在求職大軍中脫穎而出。

（三）加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)

學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，社會(huì)角色和心理狀態(tài)都發(fā)生著極大轉(zhuǎn)變，學(xué)校要盡早引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學(xué)生在人生新階段的伊始就明確自己未來(lái)的發(fā)展方向。

有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，只是開了個(gè)好頭，僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能過硬則是第二步，也是非常關(guān)鍵的一步。高校要擺脫工廠流水線式的人才培養(yǎng)模式，要么走特色路線，培養(yǎng)出別的學(xué)校畢業(yè)生不具備的專業(yè)技能，做到“人無(wú)我有”;要么走精準(zhǔn)路線，同樣的專業(yè)技能，要達(dá)到別的學(xué)校畢業(yè)生達(dá)不到的專業(yè)高度，做到“人有我優(yōu)”。做到這些，就能從專業(yè)的角度做到“能人之所不能”。

第三步就是崗位專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也就是加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育。高校的課程體系中包括理論課程和實(shí)踐課程，理論課側(cè)重于對(duì)基本理論、原理、規(guī)律等理論知識(shí)的傳授，多通過課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn);實(shí)踐課主要通過包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，利用理論知識(shí)來(lái)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的相關(guān)課程。

畢業(yè)實(shí)習(xí)僅僅是一方面，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)也有很大的幫助，但是實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)方面的不足，還有沒有時(shí)間回到學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)完善了呢？所以學(xué)習(xí)應(yīng)該將實(shí)踐貫穿專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的始終，定期開展各種專業(yè)技能大賽，請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)校園參評(píng)，更可以請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)并且對(duì)口就業(yè)的校友來(lái)做評(píng)委，這樣大學(xué)生就能及早了解學(xué)校學(xué)習(xí)的理論與工作實(shí)際之間的差距。參賽過程本身就是對(duì)專業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用，相關(guān)人士從社會(huì)工作實(shí)際出發(fā)的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，也正是大學(xué)生走上所要選擇的就業(yè)崗位時(shí)自身必備的素養(yǎng)。

另外還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的相關(guān)實(shí)踐技能培訓(xùn)?，F(xiàn)在社會(huì)上各種教師事業(yè)編考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，側(cè)面反映了學(xué)校就業(yè)培訓(xùn)的不足。定期請(qǐng)專門人士進(jìn)校園，不論是進(jìn)行系統(tǒng)的開設(shè)課程培訓(xùn)還是開展一系列的講座，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有百利而無(wú)一害的。

（四）盡學(xué)校之便，擴(kuò)展大學(xué)生朋友圈

每一年都有大量的畢業(yè)生離開學(xué)校走向社會(huì)，走上工作崗位。已畢業(yè)的校友在社會(huì)上從事各行各業(yè)的工作，對(duì)相關(guān)行業(yè)的技術(shù)要求和發(fā)展?fàn)顩r較為，再加上對(duì)母校各方面的熟悉，這使得他們?cè)诟咝：蜕鐣?huì)信息的溝通交流方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這些就成為仍在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)弟學(xué)妹們最好的社會(huì)資源和信息渠道。學(xué)校要做的就是建立起橋梁，連接這兩個(gè)群體。可以建立一個(gè)雙向交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)群體的互動(dòng)，更可以以此為依托完善就業(yè)信息平臺(tái)，并將其真正的用到實(shí)處，變資源為資本。在篩選形形色色的招聘信息，將真實(shí)合適的就業(yè)信息提供給大學(xué)生的同時(shí)，研究解讀本地及主要畢業(yè)生流向地的就業(yè)政策，為學(xué)生下一步就業(yè)做好鋪墊，這樣大學(xué)生在就業(yè)大潮下最起碼能夠做到知己知彼，有的放矢，事半功倍。

（五）鼓勵(lì)大學(xué)生先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)

在解決就業(yè)問題的各種策略當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是效果比較好的選擇。不需要頂著快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)增加就業(yè)崗位、改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制等壓力，只需要給大學(xué)生提供相應(yīng)的支持，即可讓他們當(dāng)中的不少人結(jié)束失業(yè)狀態(tài)。政府和社會(huì)也會(huì)拿一些創(chuàng)業(yè)成功的案例來(lái)激勵(lì)大學(xué)生，如阿里、騰訊、當(dāng)當(dāng)?shù)?，都讓大學(xué)生大受鼓舞，充滿了對(duì)未來(lái)人生的憧憬。然而我要說(shuō)的是，創(chuàng)業(yè)并非單憑一腔熱血就可以成功，影響因素還有很多很多。創(chuàng)業(yè)的道路上荊棘叢生而且布滿了失敗者的尸骸，能成功問鼎的鳳毛麟角。剛剛起步的小企業(yè)在跟已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，能站住腳也能盈利的著實(shí)不多。再加上只有政府的創(chuàng)業(yè)貸款，而沒有后續(xù)雄厚資金的支持，有多少創(chuàng)業(yè)者連政府貸款都難以償還，宣告失敗。

所以對(duì)絕大多數(shù)的大學(xué)生而言，先就業(yè)，眼光不要太高，能養(yǎng)活自己，做到經(jīng)濟(jì)獨(dú)立比較貼合實(shí)際。即使不能把工作當(dāng)成事業(yè)去做也沒關(guān)系，先做到糊口，再以此為基礎(chǔ)，考察市場(chǎng)、積累經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，時(shí)機(jī)成熟之后再行創(chuàng)業(yè)。這樣成功的幾率會(huì)比剛畢業(yè)就盲目扎進(jìn)創(chuàng)業(yè)大軍高許多。

四、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)問題由來(lái)已久，想要解決這個(gè)難題也絕非一朝一夕的事情。本文的研究主旨并不在于解決“無(wú)業(yè)可就”的問題，更多工作崗位的創(chuàng)造與國(guó)家政策、社會(huì)支持和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)，太過寬泛，精力有限，暫時(shí)不作研究，主要從“有業(yè)難就”和“選擇性失業(yè)”方面給與建議。而在應(yīng)對(duì)策略上更偏重于大學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變和自我完善以及學(xué)校的培養(yǎng)方面，也是可操作性比較強(qiáng)的。

在高校培養(yǎng)人才方面的想法，是受到了習(xí)近平總書記關(guān)于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的啟發(fā)。目前的就業(yè)問題表面上看是人才供過于求，但實(shí)際上卻是人才的相對(duì)過剩。如果不能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，從高校的“生產(chǎn)端”提供有效的供給，任何的解決策略都會(huì)是杯水車薪，人才市場(chǎng)是供需矛盾會(huì)越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)也將會(huì)更加嚴(yán)峻。

希望本文能給當(dāng)下就業(yè)問題的解決提供一些有益的幫助，或者一點(diǎn)啟發(fā)。

（作者單位：1.榆林學(xué)院;2.平羅中學(xué)）