童雪衡

本文首先就高職審計專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，其后提出了一系列提高高職院校審計專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展適應(yīng)性的策略和措施。

一、高職審計專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的現(xiàn)狀分析

（一）審計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.對從業(yè)人員審計思維要求提高

從一定意義上來講，審計不同于會計工作，其思維模式和思維理念并不要求單一、縝密，而是需要具備一定的逆向思維、多向思維、聯(lián)想能力。審計工作不能以某一個標(biāo)準(zhǔn)作為衡量基礎(chǔ)，不能局限于某一條線索，更多的是需要通過某一個問題或是信息數(shù)據(jù)進(jìn)行反向推理，從多角度、多層面、多方位進(jìn)行聯(lián)想思考，最終得出更為準(zhǔn)確的結(jié)論，以此提出切實可行的問題解決策略，為決策部門提供可靠的支持。

2.對審計人員綜合能力要求提高

不同于會計數(shù)據(jù)收集整理，審計工作并不需要大量的數(shù)據(jù)積累收集，相從業(yè)人員需要運用一系列數(shù)據(jù)模型進(jìn)行靜態(tài)分析、動態(tài)分析、結(jié)構(gòu)分析等等，對審計工作和事項進(jìn)行深入探究、深刻剖析，找到審計工作的重點和規(guī)律，找到可能存在的問題節(jié)點。同時，對數(shù)據(jù)的分析必須縱橫結(jié)合，找出二者之間的聯(lián)系，以此確保審計的高質(zhì)量。

（二）高職院校審計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校將審計專業(yè)納入到會計教育體系中。在這樣的背景下。很多高職院校將更多的時間和精力放在對會計專業(yè)教學(xué)的研究開發(fā)上，同時，審計專業(yè)的教學(xué)模式通常體現(xiàn)在兩個方面：一方面，審計專業(yè)教學(xué)仍然將會計做賬作為主要課程內(nèi)容;另一方面，要求學(xué)生對模擬會計賬進(jìn)行查看，寫出無保留的審計結(jié)論。這樣的教學(xué)理念從本質(zhì)上來講仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到審計專業(yè)的核心。

二、提高高職院校審計專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展適應(yīng)性的策略和措施

（一）加強(qiáng)專業(yè)宣傳，轉(zhuǎn)變錯誤認(rèn)知

要實現(xiàn)審計專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，推動社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，政府及其相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識審計工作，并加大對審計專業(yè)的宣傳力度，營造出良好和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)教師和高職院校從根本上轉(zhuǎn)變認(rèn)知錯誤，在全國范圍內(nèi)吸引很多的學(xué)生報考。

（二）加大對審計專業(yè)建設(shè)的投入力度

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)院校發(fā)展及審計專業(yè)教學(xué)的實際情況，拓寬資金來源，主動向當(dāng)?shù)卣姓块T申請專項教育資金，以此實現(xiàn)高職教學(xué)的發(fā)展。政府部門也應(yīng)當(dāng)基于宏觀角度對審計專業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，聯(lián)合多方力量，搭建起政府、企業(yè)、行業(yè)、高職院校一體化的辦學(xué)模式。對于高職院校而言，應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)改革力度，調(diào)整優(yōu)化辦學(xué)模式，基于工作過程和行業(yè)需求，提高審計專業(yè)教學(xué)的實用性和有效性，提高社會認(rèn)可程度，吸引更多的行業(yè)協(xié)會投資參與教學(xué)管理。另外，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建相應(yīng)的經(jīng)費管理機(jī)制，確保經(jīng)費專項使用。

（三）進(jìn)一步明確審計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在實際教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)深入分析審計行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解審計工作的思維模式，教師可以根據(jù)審計行業(yè)的信息化發(fā)展及綜合能力要求，制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)策略，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的細(xì)化，凸顯出其可操作性和實用性，例如，誠實守信、精算善管等等，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)理念，實現(xiàn)未來的可持續(xù)發(fā)展。

（四）切實提高課程設(shè)置與教學(xué)資源庫的針對性和實用性

在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計時，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對行業(yè)發(fā)展需求的分析，基于具體要求對審計專業(yè)進(jìn)行有效的規(guī)范管理，修訂教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。例如，當(dāng)代社會要求審計從業(yè)人員具備扎實的軟件操作能力及信息化技術(shù)，基于此，院校有針對性地開設(shè)了審計信息化課程，引導(dǎo)學(xué)生通過軟件作用有序開展審計工作，設(shè)施提高審計效率及質(zhì)量。

隊伍教學(xué)資源庫的建立而言，高職院校仍應(yīng)當(dāng)以企業(yè)人才需求作為依據(jù)，將碎片化、模塊化的教學(xué)知識點進(jìn)行有效的整合，系統(tǒng)完善地對教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計，同時通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建起教學(xué)平臺，學(xué)生可以根據(jù)需求隨時隨地進(jìn)行自主、個性學(xué)習(xí)。

（五）提高教師綜合能力，搭建校企共建師資隊伍

從一定意義上來講，只有審計從業(yè)人員才能從根本上把握審計行業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的合作交流，通過校企共建的方式創(chuàng)建高效完善的師資隊伍，同時建立常態(tài)化機(jī)制，對師資隊伍進(jìn)行不斷的調(diào)整優(yōu)化。

另外，高職院?？梢远ㄆ诮M織審計專業(yè)教師進(jìn)行事務(wù)所進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，積累審計工作經(jīng)驗，脫離課堂，通過實踐訓(xùn)練設(shè)施提高自身的教學(xué)能力。具體而言，高職院校可以與事務(wù)所建立合作關(guān)系，互派師資，建立校企共建工作室，在滿足訂單化人才培養(yǎng)要的同時提高教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)高職院校與企業(yè)的共同發(fā)展，互惠互利。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)宣傳，加大對審計專業(yè)建設(shè)的投入力度，進(jìn)一步明確審計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實提高課程設(shè)置與教學(xué)資源庫的針對性和實用性，提高教師綜合能力，搭建校企共建師資隊伍。

（作者單位：貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）