劉曉智

我國(guó)高職院校每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生涌向市場(chǎng)，但由于高職院校在人才培養(yǎng)和教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，使得物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，難以順利從事物流工作，以至物流人才嚴(yán)重短缺。因此，要首先分析物流企業(yè)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量、能力、綜合素質(zhì)方面的需求特點(diǎn)，其次從需求脫節(jié)、方法傳統(tǒng)、手段單一、實(shí)踐性不足等方面分析物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，最后基于真實(shí)應(yīng)用提出物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的措施。

一、高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

物流是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有舉足輕重的作用，它遍及社會(huì)各行各業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，影響著整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的良好、快速運(yùn)行。物流的發(fā)展，需要大量的物流從業(yè)人員，物流專(zhuān)業(yè)人才的缺乏成為制約物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計(jì)，物流人才成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的12類(lèi)緊缺人才之一。高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)、技能型專(zhuān)門(mén)人才成為促進(jìn)物流業(yè)發(fā)展的主力軍。因此，高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，必須堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。以企業(yè)崗位的需求為基礎(chǔ)，確定學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu);把工學(xué)結(jié)合、校企合作作才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，將崗位需求化為教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)技能融入教學(xué)內(nèi)容，形成人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式等必須符合市場(chǎng)發(fā)展的需求，建立合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，積極構(gòu)建物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

二、高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求脫節(jié)

大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)方案存在理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)脫節(jié)的傾向，絕大多數(shù)高職院校因?yàn)槲锪鲗?shí)訓(xùn)設(shè)備不足和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有限，只能停留在理論知識(shí)的教學(xué)層面上，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)系是間接的，有的甚至是脫軌的。導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力差，很難以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中去，無(wú)法達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位的需求，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)手段單一

目前高職院校教學(xué)更多地沿襲了學(xué)歷教育的“講授式”教學(xué)方法，偏重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)手段及教學(xué)方法更是匱乏。“講授式”教學(xué)方法雖然可有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生，但從頭至尾的“滿(mǎn)堂灌”不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（三）教學(xué)設(shè)施設(shè)備滯后

物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，需要有相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施，但是目前很多高職院校物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施比較薄弱，缺少應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)軟件，這樣的教學(xué)必然不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段和教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，填鴨式的灌輸方式，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，影響學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

（四）社會(huì)實(shí)踐力度不夠

在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，重學(xué)校本位、輕社會(huì)實(shí)踐是整個(gè)教育的體制性問(wèn)題，物流管理專(zhuān)業(yè)亦有這樣的傾向。一方面，大多數(shù)高職院校對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不到位，更傾向于學(xué)校自身的建設(shè)和發(fā)展，注重物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)校評(píng)估的需要，而忽視了企業(yè)一方的發(fā)展及利益訴求。另一方面，企業(yè)將追求自身利益最大化作為校企合作的首要目標(biāo)乃至唯一價(jià)值所在，缺乏可持續(xù)的合作意識(shí)，不關(guān)注物流人才的培養(yǎng)流程。

三、物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革建議

為適應(yīng)物流市場(chǎng)的發(fā)展訴求和人才需要，物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革應(yīng)以學(xué)生為中心，以真實(shí)應(yīng)用為先導(dǎo)，堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為重點(diǎn)，在教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行大膽改革與實(shí)踐，以期適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物流教育大眾化的需要。

（一）以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點(diǎn)

崗位職業(yè)能力是職業(yè)教育課程改革的基本依據(jù)，應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點(diǎn)，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人才發(fā)展訴求，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)踐多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)符合能力要求本位思想，增大技能培養(yǎng)所占課時(shí)比例，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

（二）提升教學(xué)設(shè)施水平

教學(xué)設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生提高實(shí)踐技能的載體，教學(xué)場(chǎng)所既要有數(shù)量較多的常規(guī)設(shè)施，又要有一定數(shù)量的先進(jìn)設(shè)施，盡可能與物流行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平保持同步，教學(xué)設(shè)施的建設(shè)要充分體現(xiàn)以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主，將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)教室或模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為主。例如要建立有現(xiàn)代化“多媒體教室”的實(shí)訓(xùn)教室、物流實(shí)驗(yàn)室，配備有“自動(dòng)分揀機(jī)”“條形碼識(shí)別機(jī)”等設(shè)備的物流管理模擬配送實(shí)驗(yàn)室，用于物流倉(cāng)儲(chǔ)、配送各環(huán)節(jié)的實(shí)踐性教學(xué)。

（三）借助校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”

借助校企合作平臺(tái)，了解企業(yè)用人要求和用人規(guī)律，在此基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)。以企業(yè)用人要求制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有針對(duì)性的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲取較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，在進(jìn)入工作崗位后能夠取得顯著優(yōu)勢(shì)，具有良好的未來(lái)發(fā)展前景?？梢圆捎糜唵问脚囵B(yǎng)、創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地等方式，學(xué)校與企業(yè)緊密合作，利用社會(huì)資源共同辦學(xué)，做到資源共享，形成相互依托、相互促進(jìn)的協(xié)作機(jī)制。

總之，高職院校要根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，做到專(zhuān)業(yè)教學(xué)和市場(chǎng)需求相契合，把握就業(yè)形勢(shì)的變化，并在培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法等方面作出調(diào)整。只有這樣，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，為學(xué)生開(kāi)辟寬闊的就業(yè)之路。

（作者單位：遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院）