陳苗　劉開林

摘 要 美是純潔道德、豐富精神的重要源泉的，公共藝術(shù)教育對高等院校培養(yǎng)政治過硬，德才兼?zhèn)涞霓r(nóng)業(yè)科技人才具有重要作用。然而，由于各種原因，農(nóng)林院校公共藝術(shù)教育相對落后。本文在論述公共藝術(shù)教育對農(nóng)林院校學(xué)生思政素質(zhì)提升效果的基礎(chǔ)上，對我國主要農(nóng)業(yè)院校的公共藝術(shù)課程進(jìn)行調(diào)研，明確農(nóng)業(yè)院校中公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，存在的問題，對在今后全校開設(shè)公共藝術(shù)課程開設(shè)提出建議，確保為我國培養(yǎng)身心健康，懂農(nóng)業(yè)，愛農(nóng)村，愛農(nóng)民的人才。

關(guān)鍵詞 公共藝術(shù)教育 農(nóng)林院校 思政素質(zhì)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

公共藝術(shù)課程是針對所有學(xué)生的藝術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，健康心理，綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著不可或缺的作用，是黨的教育方針的重要內(nèi)容之一。農(nóng)林院校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，雖然具有淳樸的素質(zhì)，但接受正規(guī)藝術(shù)教育的機(jī)會較少，藝術(shù)基礎(chǔ)較差。同時我國農(nóng)林高校大多以農(nóng)科專業(yè)為主，大多數(shù)學(xué)校沒有藝術(shù)專業(yè)，缺乏相關(guān)教師，藝術(shù)教育相對其他綜合類高?？赡芨尤狈?。因此，公共藝術(shù)教育對農(nóng)林院校學(xué)生素質(zhì)的提升有更多的空間和作用。本文對我國農(nóng)林院校公共藝術(shù)課程開設(shè)，對學(xué)生在藝術(shù)課程方面的需求開展調(diào)研，明確當(dāng)前農(nóng)林院校公共藝術(shù)教育中存在的問題，為農(nóng)林高等院校公共藝術(shù)教育提供參考。

1我國農(nóng)林院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

早在2006年，教育部發(fā)布《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》， 明確要求每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個學(xué)分;修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。藝術(shù)限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》。在今年新發(fā)布的《教育部關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》中，也要求把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入高校人才培養(yǎng)方案，納入學(xué)校教學(xué)計劃，實行學(xué)分制管理，但沒有明確公共藝術(shù)課程，后期可能會有具體的實施方案。我們調(diào)研我國農(nóng)林院校公共藝術(shù)課程，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)林院校開設(shè)了公共藝術(shù)課?！?016中國大學(xué)評價研究報告》中進(jìn)入中國農(nóng)林類大學(xué)排行榜前十名的農(nóng)業(yè)院校中，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)三所院校在本科人才培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生必選一門公共藝術(shù)選修課。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立體育與藝術(shù)教學(xué)部，除了開設(shè)體育課外，還開設(shè)了《合唱藝術(shù)》、《影視視聽藝術(shù)與表達(dá)技巧》、《芭蕾形體訓(xùn)練》、《中外影視鑒賞》、《大學(xué)生音樂修養(yǎng)》等21門公共藝術(shù)課，其中15門與音樂相關(guān)。 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)面向全體本科學(xué)生開設(shè)了《美術(shù)鑒賞》、《音樂鑒賞》、《戲劇鑒賞》等15門公選藝術(shù)課程，課程內(nèi)容涉及美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、設(shè)計五個方面，每門課1-1.5個學(xué)分，人才培養(yǎng)計劃明確規(guī)定每個學(xué)生必須修滿2個學(xué)分的藝術(shù)類課程學(xué)分才能畢業(yè)。部分高校把公共選修課分為人文社科類和自然科學(xué)類，要求人文社科類專業(yè)至少選修3學(xué)分自然科學(xué)類課程;自然科學(xué)類專業(yè)學(xué)生至少選修3學(xué)分人文社科類課程?？梢姡蠖鄶?shù)農(nóng)林院校開設(shè)了公共藝術(shù)選修課，但是大多沒有嚴(yán)格按照2006年的培養(yǎng)方案制定課程，而是根據(jù)學(xué)校的特點開設(shè)相關(guān)藝術(shù)課程。

除了課堂教育，農(nóng)林高校也探索在課外加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)。譬如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)開展“六求”素質(zhì)教育，其中“求美”文化藝術(shù)活動教育“求美”文化藝術(shù)活動教育是指通過體驗、養(yǎng)成、熏陶，使人文藝術(shù)知識內(nèi)化為大學(xué)生的人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)的過程。大多數(shù)學(xué)校組建了學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，對有一定特長的學(xué)生進(jìn)一步培訓(xùn)，然后通過藝術(shù)活動將藝術(shù)展現(xiàn)給所有學(xué)生，起到藝術(shù)熏陶的作用。

2我國農(nóng)林高等院校公共藝術(shù)教育存在問題

（1）學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)較差。受家庭、社會環(huán)境的影響，農(nóng)林院校學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)較差。在我們調(diào)查的學(xué)生中，半數(shù)以上學(xué)生來自農(nóng)村，藝術(shù)基礎(chǔ)差。也許因為基礎(chǔ)太差，怕別人笑話，部分學(xué)生排斥藝術(shù)，尤其是藝術(shù)課程，擔(dān)心不能完成學(xué)分。此外，在浮躁的社會，部分學(xué)生一心想著畢業(yè)后如何賺錢，或者如何成功，認(rèn)為強(qiáng)制開設(shè)藝術(shù)課程會浪費(fèi)時間，耽誤專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

（2）課程設(shè)置不夠合理。目前大多數(shù)農(nóng)林高校的公共藝術(shù)課根據(jù)現(xiàn)有師資開設(shè)，且存在課程容量不夠的問題。在開設(shè)的課程中，部分存在課程內(nèi)容不夠健全，建材選用隨意，考核流于形式等，尤其是師資短缺問題較為突出。

（3）體制不完善。多數(shù)農(nóng)林院校的公共選修課由教師自由申報，又教務(wù)處統(tǒng)一管理，沒有系統(tǒng)的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，大多數(shù)農(nóng)林院校藝術(shù)專業(yè)教師短缺，由一些學(xué)工部門的兼職教師擔(dān)任藝術(shù)課程，因為工作太忙無暇兼顧藝術(shù)教學(xué)，加之缺乏有效的激勵機(jī)制，導(dǎo)致一些藝術(shù)課程停開。

3我國農(nóng)林高等院校公共藝術(shù)教育的建議

（1）強(qiáng)化制度建設(shè)，所有高等院校應(yīng)該建立專門的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)公共藝術(shù)教育。在教師隊伍建設(shè)方面，要配齊配好普及藝術(shù)教育教師，鼓勵高校建立符合美育特點的教師職稱評審制度和考核評價機(jī)制。例如，清華大學(xué)沒有藝術(shù)類專業(yè)，但是設(shè)立了藝術(shù)教育中心，開設(shè)了藝術(shù)賞析類課程和藝術(shù)實踐類課程。藝教中心開設(shè)了多類藝術(shù)賞析類課程，包括音樂類，另外還有美學(xué)、戲劇、舞蹈、美術(shù)、攝影、電影類等賞析課程，如：美學(xué)與藝術(shù)欣賞、中外名劇賞析，電影中的藝術(shù)與文化，攝影作品賞析，民族與現(xiàn)代舞賞析等17門次。賞析課教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的文化理念，強(qiáng)調(diào)人類文明的發(fā)展，中西文化這種大的文化環(huán)境中的發(fā)展與創(chuàng)新，學(xué)生的審美訴求與文化訴求基本能夠得到滿足。在今后的工作中，學(xué)校需要從充實師資力量、保障經(jīng)費(fèi)投入、建立健全考核評價機(jī)制等方面著手，進(jìn)一步完善藝術(shù)教育體制，有效解決當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育中存在的主要問題，從而提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）科學(xué)設(shè)置公共藝術(shù)課的課程。首先，將公共藝術(shù)課程體系分為基礎(chǔ)、賞析、實踐、史論四大類系。同時將不同檔次的藝術(shù)課程再分“快、慢班”，依據(jù)農(nóng)林院校學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置不同層次的藝術(shù)課程，以滿足不同層次學(xué)生的需求。其次， 豐富課程體系，課程體系可以涵蓋音樂、美術(shù)、舞蹈、攝影、文學(xué)等各個學(xué)科，以滿足不同藝術(shù)愛好的學(xué)生的需要。三是要整合專業(yè)教育與藝術(shù)教育，開設(shè)具有農(nóng)林院校特色的藝術(shù)課程，根據(jù)農(nóng)林院校的學(xué)科特點， 量身定制公共藝術(shù)課程。如結(jié)合農(nóng)林院校的專業(yè)特點，開設(shè)插花藝術(shù)、茶藝表演、花卉造型、剪紙藝術(shù)、小盆景制作和舞蹈表演等特色藝術(shù)課程。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示（表1），學(xué)生最想選修的三門課程依次為影視鑒賞，音樂鑒賞和舞蹈鑒賞。因此，在教師配置和課程容量要充分考慮，盡量滿足學(xué)生的興趣愛好。根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)鑒賞最能提高創(chuàng)新能力;在提高思想道德修養(yǎng)方面，20%的學(xué)生認(rèn)為書法鑒賞最能提高思想道德。聚焦農(nóng)林高校的特點，建議多開影視，音樂、舞蹈、美術(shù)和書法相關(guān)的課程，或者以上述課程為載體，加入農(nóng)林專業(yè)特有的元素，開設(shè)具有農(nóng)林特殊的課程。

發(fā)揮優(yōu)勢，不拘一格。充分挖掘中國文化藝術(shù)瑰寶，根據(jù)學(xué)校的特殊，開設(shè)特殊的公共藝術(shù)課程，如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)可以發(fā)揮茶文化特色，開設(shè)茶道、插花藝術(shù)、景觀設(shè)計藝術(shù)等課程。湖南省公共藝術(shù)課程開設(shè)比較好的三所高校，開設(shè)了《形體訓(xùn)練》、《剪紙》、《插花》、《茶道》等特別的公選藝術(shù)課。他們認(rèn)為設(shè)置這些藝術(shù)課程除了希望得到藝術(shù)的熏陶，提高藝術(shù)修養(yǎng)，還從自身專業(yè)的需求和實用性角度出發(fā)，希望能開設(shè)既具有藝術(shù)性，又具有實用性的課程。

藝術(shù)教學(xué)不但能夠激發(fā)農(nóng)林院校學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的研究水平，而且能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。當(dāng)前我國農(nóng)林高校公共藝術(shù)教育大多為應(yīng)付了事，較少真正的用心開設(shè)，建議農(nóng)林院校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育，結(jié)合本校特色，開設(shè)獨(dú)具一格的公共藝術(shù)課，為培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者。在公共藝術(shù)教育中，重點在于藝術(shù)熏陶作用。雖然藝術(shù)對學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的作用，但是由于各種原因，仍然有30.95%學(xué)生反對強(qiáng)制開設(shè)公共藝術(shù)課（圖1）。因此，我們還需要加強(qiáng)對公共藝術(shù)教育的宣傳，讓學(xué)生真正選修感興趣的藝術(shù)課程，愛上藝術(shù)課，從藝術(shù)教育中感受美，提高綜合素質(zhì)。

*通訊作者：劉開林

基金項目：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)青年科學(xué)基金項目“農(nóng)林高等院校公共音樂教育模式研究”（19QN56）。

作者簡介：陳苗（1984-），女，湖南岳陽人，碩士研究生，助教，研究方向：音樂學(xué);通訊作者：劉開林（1980-），男，貴州黔西人，博士，副教授，研究方向：植物保護(hù)。

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