祁海江

隨著新課程改革的深入發(fā)展，我國越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，展開針對性教學(xué)，保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、核心素養(yǎng)培育的重要性分析

根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)工作分析，數(shù)學(xué)學(xué)科對高中生有很大程度的影響，要想在之后的人才培養(yǎng)方面獲得更多的進步，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，全面掌握核心素養(yǎng)培育的必要性。首先，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，應(yīng)保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的正常展開。比如，某些學(xué)生可能對數(shù)學(xué)知識并不敏感，沒有辦法獲得更好的成績，這個時候教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基于此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，對學(xué)生展開指引。如若在開始的時候便展開高壓練習(xí)，學(xué)生很難堅持，還會出現(xiàn)緊張情緒。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，應(yīng)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有準(zhǔn)確的認(rèn)識，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中課程當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的時候要合理安排自己的時間，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略分析

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的正常展開越來越重要。尤其是對于高中數(shù)學(xué)課程而言，教師要想保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思考，加強數(shù)學(xué)課堂的總結(jié)與歸納，只有這樣才可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)全面落實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性與熱情。對于高中階段的學(xué)生而言，他們面臨的壓力與挑戰(zhàn)比較多，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性，讓學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在教學(xué)“空間幾何體”的時候，應(yīng)找出日常生活當(dāng)中常見的物體，讓學(xué)生了解這些物體屬于哪種幾何體，通過多媒體讓學(xué)生掌握幾何體的有關(guān)知識，進而提高學(xué)生的空間聯(lián)想能力。此時，教師把與幾何體相關(guān)的概念或者是公式穿插其中，最終通過做題讓學(xué)生深入掌握知識，只有這樣，才可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的個性化思考

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，很難提高某些學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效，造成他們的學(xué)習(xí)成績不理想。在這種情況下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生深入探究的能力。例如，教師在實際教學(xué)的時候，對于相同的習(xí)題，可以使用差異性方法進行講解，這樣可以指引學(xué)生使用與自身思維方式相符的方法進行學(xué)習(xí)，進而更加深入地掌握數(shù)學(xué)知識。在實際解題的時候，學(xué)生才可以使用合理有效的方法解答，經(jīng)過這樣的培養(yǎng)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候更加得心應(yīng)手，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.加強總結(jié)歸納

現(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)增強其總結(jié)與歸納的能力。大部分處于高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，很難進行歸納與總結(jié)，進而難以深刻記憶數(shù)學(xué)知識，在實際解題的時候，無法準(zhǔn)確審題且做好定位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與歸納數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識所涉及的領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生自己的理解展開歸納與總結(jié)，特別是在研究與分析例題的時候，應(yīng)選取相應(yīng)的內(nèi)容實現(xiàn)。除此之外，教師應(yīng)在班級當(dāng)中定期進行總結(jié)，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的感悟，找出自己存在的不足，并且對這些不足進行分析，只有這樣，才可以讓學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的時候獲得更大的進步?；诖?，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會自我反思，這便是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點。在具體的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析以及解決問題的能力，挖掘?qū)W生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在實際教學(xué)的時候可以引入具體情境，讓學(xué)生深入思考，拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的整體能力。

作者單位 甘肅省靜寧縣文萃中學(xué)